Koivukylän koulu - Muutoshistoria

Opswikiadmin: /* 6.9 Oppimisen arviointi Koivukylän koulussa */

2021-02-08T12:48:10Z

6.9 Oppimisen arviointi Koivukylän koulussa

← Vanhempi versio		Versio 8. helmikuuta 2021 kello 15.48
Rivi 386:		Rivi 386:


	===6.9 ~~Oppimisen arviointi~~ Koivukylän koulussa===		===6.9 Arvioinnista tiedottamisen muodot Koivukylän koulussa===

			Oppilaille ja heidän huoltajilleen annetaan lukuvuoden aikana tietoa oppilaiden opintojen
			edistymisestä, työskentelystä ja käyttäytymisestä formatiivisen arvioinnin avulla.

	~~Koivukylän koulussa arviointi ja~~ arvioinnin ~~kehittäminen on jatkuva prosessi~~. ~~Arvioinnin tavoite~~		Oppilaille tulee selvittää oppiaineiden tavoitteet sekä arvioinnin periaatteet. Oppilaiden tulee saada
	on ~~motivoida oppilasta, tukea oppimista~~ ja ~~kasvua sekä tuottaa tietoa opetuksen kehittämiseksi.~~		käsitys siitä, mitä hänen on tarkoitus oppia ja miten suoriutumista arvioidaan.
	~~Arvioinnilla saadaan myös vertailukelpoista tietoa oppilaan taidoista ja osaamisesta jatko-opintoihin~~
	~~hakemista varten~~.

	~~Arviointia kehitetään ja yhtenäistetään lukuvuosittain opettajien yhteisillä keskustelu- ja~~		Opettajien yhteistyö kouluyhteisössä on välttämätöntä, jotta arviointi on johdonmukaista ja
	~~suunnittelutilaisuuksilla. Arviointimme perustuu oppiaineissa ennalta asetettuihin tavoitteisiin~~, ~~keinoihin~~ ja		yhdenvertaista. Yhteistyö näyttäytyy oppilaille ja huoltajille tiedottamisen selkeytenä ja arvioinnin
	~~kriteereihin. Oppilaat otetaan mukaan suunnittelemaan ja toteuttamaan arviointia~~. ~~Oppilailla on~~		läpinäkyvyytenä.
	~~mahdollisuus vaikuttaa esimerkiksi siihen, miten eri tavoin he osoittavat osaamistaan~~ ja
	~~oppimistaan. Lisäksi voidaan kerätä opetusta~~ ja ~~arviointia koskevaa kurssipalautetta. Huoltajille~~
	~~tiedotetaan~~ arvioinnin ~~kriteereistä ja toteuttamistavoista esimerkiksi~~
	~~opetussuunnitelmassa, arviointikeskusteluissa ja vanhempainilloissa~~.

	~~Koulussamme toteutetaan jatkuvan arvioinnin periaatetta~~. ~~Yksi opettajan tärkeimmistä tehtävistä~~ on		Koivukylän koulussa lähetämme huoltajille koulun yhteisen arviointikirjeen kahdesti lukuvuoden
	~~kohdata jokainen oppilas yksilönä~~ ja ~~luoda luonteva vuorovaikutussuhde oppilaisiin~~.		aikana (syyslomaan mennessä ja talvilomaan mennessä). Arviointikirjeessä kerrotaan oppimisen
	~~Vuorovaikutustilanteissa oppilas~~ saa ohjaavaa palautetta ~~monipuolisesti koulupäivän eri tilanteissa~~.		tavoitteista ja kuvataan lukuvuoden arviointikäytänteitä selkokielellä. Arviointikirjeen sisältö on
	~~Näin~~ oppilas ~~saa tietoa omista vahvuuksistaan~~ ja ~~välineitä itsensä kehittämiseen~~. ~~Samalla vahvistetaan~~		luettavissa myös tiedotteena kodin ja koulun yhteistyöhön käytettävässä sähköisessä järjestelmässä.
	oppilaan ~~itsearviointitaitoja~~ ja ~~itsetuntemusta~~. ~~Jatkuva, ohjaava palaute auttaa oppilasta~~
	~~ymmärtämään omien tietojen~~ ja ~~taitojen tasoa suhteessa asetettuihin tavoitteisiin ja näkemään oma~~		Annamme palautetta oppilaalle hänen opintojensa etenemisestä, työskentelystä ja käyttäytymisestä
	~~edistymisensä~~.		koulussa jatkuvasti. Oppilas saa suullista, ohjaavaa palautetta koulupäivien aikana. Luokanvalvoja
			pitää kerran lukuvuodessa arviointikeskustelun, johon osallistuvat oppilas ja huoltajat.
			Aineenopettaja käy oppilaan kanssa oppiainekohtaista arviointikeskustelua oppiaineen jaksotukseen
			sopivana ajankohtana. Opettaja kirjaa palautetta oppimisen edistymisestä, työskentelystä ja
			käyttäytymisestä käytössä oleviin sähköisiin järjestelmiin. Opettaja on tarvittaessa erikseen
			yhteydessä kotiin. Oppilas saa lukuvuoden aikana väli- ja lukuvuositodistuksen.

	~~Käytämme monipuolisia arviointimenetelmiä, jotka sovitaan kurssikohtaisesti yhdessä oppilaiden kanssa.~~
	~~Vaihtoehtoisia menetelmiä ovat esimerkiksi suullinen, kirjallinen ja ryhmäkoe, kirjoitelma, portfolio,~~
	~~projektityö, esitelmä, oppimispäiväkirja, käytännöntyö ja tuntityöskentelyn sekä vertais- ja itsearviointi.~~
	~~Oppiaineista ja oppilaiden kiinnostuksesta riippuen arviointia voidaan toteuttaa myös muilla tavoilla.~~
	~~Pedagogisiin ratkaisuihin vaikuttavat sekä opettajan itsearviointi että oppilaiden työskentelystä ja~~
	~~oppimisprosessista saatava palaute. Pedagogisia ratkaisuja tehdään joustavasti oppimisen edetessä.~~


	{{Vantaa_luku7}}		{{Vantaa_luku7}}


	===7.6 Oppimisen ja koulunkäynnin tuki Koivukylän koulussa===		===7.6 Oppimisen ja koulunkäynnin tuki Koivukylän koulussa===

Opswikiadmin (12. syyskuuta 2016 kello 13.45)

2016-09-12T13:45:09Z

Näytä muutokset

Opswikiadmin: /* 3.1 Perusopetuksen tehtävät ja yleiset tavoitteet Koivukylän koulussa */

2016-07-27T11:31:21Z

3.1 Perusopetuksen tehtävät ja yleiset tavoitteet Koivukylän koulussa

← Vanhempi versio		Versio 27. heinäkuuta 2016 kello 14.31
Rivi 52:		Rivi 52:
	{{Vantaa_luku3}}		{{Vantaa_luku3}}

	===3.1 Perusopetuksen ~~tehtävät~~ ja yleiset tavoitteet Koivukylän koulussa===		===3.1 Perusopetuksen tehtävä ja yleiset tavoitteet Koivukylän koulussa===

	Koivukylän koulussa painotetaan laaja-alaisista oppimisalueista seuraavia:		Koivukylän koulussa painotetaan laaja-alaisista oppimisalueista seuraavia:

Opswikiadmin: /* 6.10 Oppimisen arviointi Koivukylän koulussa */

2016-06-29T07:19:28Z

6.10 Oppimisen arviointi Koivukylän koulussa

← Vanhempi versio		Versio 29. kesäkuuta 2016 kello 10.19
Rivi 362:		Rivi 362:
	{{Vantaa_luku6}}		{{Vantaa_luku6}}

	===6.10 Oppimisen arviointi Koivukylän koulussa===		===6.9 Oppimisen arviointi Koivukylän koulussa===

	Koivukylän koulussa arviointi ja arvioinnin kehittäminen on jatkuva prosessi. Arvioinnin tavoite		Koivukylän koulussa arviointi ja arvioinnin kehittäminen on jatkuva prosessi. Arvioinnin tavoite

Opswikiadmin: /* 5.6 Oppimista ja hyvinvointia edistävä koulutyön järjestäminen Koivukylän koulussa */

2016-06-29T07:19:10Z

5.6 Oppimista ja hyvinvointia edistävä koulutyön järjestäminen Koivukylän koulussa

← Vanhempi versio		Versio 29. kesäkuuta 2016 kello 10.19
Rivi 155:		Rivi 155:
	{{Vantaa_luku5}}		{{Vantaa_luku5}}

	===5.6 Oppimista ja hyvinvointia edistävä koulutyön järjestäminen Koivukylän koulussa===		===5.7 Oppimista ja hyvinvointia edistävä koulutyön järjestäminen Koivukylän koulussa===

	'''Yhteinen vastuu koulupäivästä'''		'''Yhteinen vastuu koulupäivästä'''

Opswikiadmin: Ak: Uusi sivu: {{Vantaa_luku1}} {{Vantaa_luku2}} ===2.1 Perusopetus yleissivistyksen perustana Koivukylän koulussa=== Koivukylän koulussa ajatellaan sosiaalisten taitojen ja yhteisöllisyyd...

2016-06-16T07:42:30Z

Ak: Uusi sivu: {{Vantaa_luku1}} {{Vantaa_luku2}} ===2.1 Perusopetus yleissivistyksen perustana Koivukylän koulussa=== Koivukylän koulussa ajatellaan sosiaalisten taitojen ja yhteisöllisyyd...

Uusi sivu

{{Vantaa_luku1}}

{{Vantaa_luku2}}

===2.1 Perusopetus yleissivistyksen perustana Koivukylän koulussa===

Koivukylän koulussa ajatellaan sosiaalisten taitojen ja yhteisöllisyyden olevan tärkeä osa hyvinvointia. Koulu
tukee myös oppilaiden fyysistä ja psyykkistä hyvinvointia. Toimivat luokat, kaverisuhteet ja
luottamuksellinen ilmapiiri ovat tärkeitä. Sosiaalisen ja psyykkisen hyvinvoinnin pohjana ovat positiivinen
minäkuva sekä hyvä itsetunto ja -luottamus, joiden kehittymistä koulu omalta osaltaan tukee huomioimalla
oppilaiden yksilölliset ominaisuudet.

Erilaiset koulun yhteiset tapahtumat ja juhlat luovat yhteisöllisyyttä. Oppilaat ovat itse mukana luomassa
yhteisöllisyyttä ja huolehtimassa yhteisön hyvinvoinnista esimerkiksi välitunti- ja tukioppilastoiminnan
kautta. Oppilailla on myös vahva rooli yhteisestä kouluympäristöstä huolehtimisessa toimimalla
käytäväjärjestäjinä, olemalla mukana välituntitoiminnan toteuttamisessa ja vaikuttamalla koulutilojen
toimintoihin liittyviin ratkaisuihin.

Perusopetuksen arvoja pidetään esillä koulun arjessa ja käytetään lähtökohtana koulutyön toteutuksessa ja
valinnoissa.

Koivukylän koulussa oppimisen iloa rakennetaan myönteisellä ja kannustavalla ilmapiirillä. Ilmapiiriin
panostetaan monilla pienillä arjen eleillä: oppilaisiin suhtaudutaan yksilöinä ryhmässä, heitä kuunnellaan ja
heidän kiinnostuksen kohteitaan sekä mielipiteitään huomioidaan. Koulun vuosittaiset juhlat ja muut
tapahtumat ovat tärkeitä, ja oppilaat ovat mukana niiden suunnittelussa ja järjestämisessä.

Oppilaat saavat oppimisestaan monipuolisesti palautetta työskentelyn eri vaiheissa. Annettava palaute on
realistista, kuvailevaa ja kannustavaa. Epäonnistumisia ei pelätä vaan oppilasta autetaan ymmärtämään,
mitä niistä voisi oppia. Työskentelytavat ja -tavoitteet ovat sellaisia, että monenlaiset oppijat voivat kokea
onnistumisen elämyksiä. Opiskeltavia asioita lähestytään käytännönläheisesti ja oppilaiden oman
kokemusmaailman kautta.

Oppilaita ohjataan ottamaan vastuuta opinnoistaan. Heidät otetaan mukaan työtapojen ja
arviointimenetelmien suunnittelussa ja valinnoissa. Oppilaat pystyvät myös vaikuttamaan työskentelyn
tahtiin ja yksilöllisen oppimisen menetelmiä käytetään laajasti. Itsearviointi on keskeinen osa työskentelyn
arviointia. Myös vertaisarviointia harjoitellaan: oppilaita opastetaan antamaan toisilleen rakentavaa ja
kannustavaa palautetta. Oppilaille annetaan mahdollisuus antaa palautetta opetuksesta ja
opetusjärjestelyistä.

Koivukylän koulussa kannustetaan ponnisteluun, sinnikkyyteen ja yrittämiseen luomalla
oppimisympäristöjä, jotka tukevat oppilaiden omistajuutta oppimiseen. Monipuoliset ja joustavat
oppimisympäristöt mahdollistavat opetuksen eriyttämisen, yhdessä työskentelemisen ja aktiivisen tiedon
rakentamisen. Tämä edellyttää opettajilta aktiivista otetta opetuksen kehittämiseen siihen suuntaan, että
opiskelu olisi itseohjautuvaa ja sisäisesti motivoitunutta. Sisäinen motivaatio on oppilaan omaa intoa ja
halua oppimiseen eikä perustu vain ulkoa määriteltyihin tavoitteisiin ja arviointiin.

Koulussamme arvojen ja oppimiskäsityksen ilmenemistä tarkastellaan kyselyillä oppilasryhmille ja koko
koulun henkilökunnalle. Lukuvuosisuunnitelmaan kirjataan, millaisin menetelmin arviointi toteutetaan.

{{Vantaa_luku3}}

===3.1 Perusopetuksen tehtävät ja yleiset tavoitteet Koivukylän koulussa===

Koivukylän koulussa painotetaan laaja-alaisista oppimisalueista seuraavia:

1. ajattelun ja oppimaan oppimisen taitojen kehittäminen

2. itsestä huolehtimisen ja arjen taitojen hallinta

3. kulttuurisen osaamisen, vuorovaikutuksen ja ilmaisun taitojen oppiminen

Oppimaan oppimisen taidot ovat taitoja, joiden avulla oppilas havainnoi, ohjaa ja arvioi omaa oppimistaan.
Näitä taitoja oppilas omaksuu saadessaan vastuuta oman työskentelynsä suunnittelusta sekä nähdessään
opettajan toteuttavan näitä periaatteita omassa työssään. Oppimaan oppimisen taitojen harjoittelu
liitetään kaikkiin oppiaineisiin. Oppilaita kannustetaan keskustelemaan ja perustelemaan omia
näkemyksiään. Heitä ohjataan tarkastelemaan omia ajattelutapojaan ja etsimään itselle parhaita tapoja
oppia sekä kehittämään omia opiskelutapojaan. Oppilaille annetaan mahdollisuus saada palautetta paitsi
koulun aikuisilta myös toisiltaan. Koulussa voidaan antaa tehtäviä, joiden loppuun saattaminen edellyttää
palautteen saamista ja työn muokkaamista palautteen perusteella. Osa ajattelun ja oppimaan oppimisen
taitoja on hyvät tieto- ja viestintätekniikan taidot: sekä monipuolinen tekninen perustaitojen hallitseminen
että kyky tietojen ja taitojen soveltamiseen ja mediakritiikkiin.

Koulussa aikuisilla on rohkeutta tarttua arjen tilanteisiin oppimisen lähtökohtana ja hyödyntää tilanteen
mukaista opettamista ja oppimista. Arjenhallinnan ja käytännön taitoja kehitetään yhdessä kotien ja
ympäröivän yhteisön kanssa. Koulussa opitaan pitämään huolta itsestä, toisesta ja ympäristöstä.

Kulttuurien, kielten ja uskontojen moninaisuus on luonnollinen osa koulun arkea: Niitä kunnioitetaan ja
niiden tasavertaisuus on lähtökohta koulun toimintakulttuurissa. Lisäksi niitä hyödynnetään opetuksessa
oppiaineille sopivalla tavalla. Oppilaita rohkaistaan ilmaisemaan itseään ja toimimaan vuorovaikutuksessa
toista kunnioittaen.

Jokaisessa oppiaineessa on omat laaja-alaiseen osaamiseen tähtäävät tavoitteet, jotka toteutuvat
laadukkaan opetuksen seurauksena. Viimeisinä peruskouluvuosinaan oppilaat tekevät laajoja projekteja,
joissa korostuu koko työskentelyprosessin hallinta. Tavoitteiden toteutumista tarkistetaan ja seurataan
lukuvuosittain oppilaan ja huoltajan kanssa käytävissä arviointikeskusteluissa sekä toimintasuunnitelman ja
-kertomuksen tekemisen yhteydessä.

{{Vantaa_luku4}}

===4.1 Yhtenäisen perusopetuksen toimintakulttuuri Koivukylän koulussa===

Yhteisön toimintakulttuuri on sen historiallisesti ja kulttuurisesti muotoutuva tapa toimia. Koulussa
toimintakulttuuriin kuuluvat työtä ohjaavat normit ja niiden tulkinta, johtaminen, työn organisointi,
yhteisön osaaminen ja kehittäminen, pedagogiikka ja ammatillisuus, vuorovaikutus, ilmapiiri, arkikäytännöt
ja oppimisympäristöt.

Koivukylän koulussa toimintakulttuuria kehitetään, jotta Vantaan perusopetuksen arvot - hyvinvointi,
oppimisen ilo ja toisten kunnioitus - toteutuisivat koulun arjessa. Toimintakulttuuria kehitetään myös, jotta
opetus olisi laadukasta ja ajanmukaista. Jatkuva kehittäminen mahdollistetaan kannustamalla kaikkia
kouluyhteisön jäseniä erilaisiin kokeiluihin ennakkoluulottomasti. Ilmapiiri on avoin uusille ideoille ja
kehittämiseen otetaan mukaan oppilaat ja huoltajat.

Valtakunnallisen opetussuunnitelman mukaan toimintakulttuurin kehittämisen periaatteita ovat: oppiva
yhteisö, hyvinvointi ja turvallinen arki, vuorovaikutus ja monipuolinen työskentely, kulttuurinen
moninaisuus ja kielitietoisuus, osallisuus ja demokraattinen toiminta, yhdenvertaisuus ja tasa-arvo sekä
vastuu ympäristöstä. Nämä periaatteet otetaan huomioon opetusta ja muuta koulun toimintaa
suunniteltaessa. Periaatteiden toteutumista arvioidaan koulun toiminnan arvioinnin yhteydessä.

Koivukylän koulussa rehtori yhdessä johtoryhmän kanssa suunnittelee opettajien vuotuisen työajan niin,
että yhteistoiminta-ajasta varataan lukukausittain riittävä osa opetuksen kehittämiseen ja oppiaineiden
sisäiseen ja ainerajat ylittävään yhteistyöhön.

Valtakunnallisessa perusopetuksen opetussuunnitelmassa painotetaan opetuksen eheyttämistä. Tällä
tarkoitetaan kokonaisvaltaista ja pitkäjänteistä oppimista, jonka seurauksena oppilas ymmärtää helpommin
opiskeltavien asioiden suhteita ja merkityksiä. Kokonaisvaltainen oppiminen kehittää lisäksi soveltamisen
taitoja, jolloin opittu asia on mahdollista yhdistää omaan kokemusmaailmaan.

Koivukylän koulussa opetuksen eheyttämistä toteutetaan keskittymällä eri oppiaineissa laajojen teemojen
hallintaan ja tekemällä yhteistyötä eri oppiaineiden ja koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa.
Opiskeltavat asiat tuodaan mahdollisimman lähelle oppilaan todellista arkea, jolloin motivaatio
opiskeltavaan asiaan säilyy.

Jokainen koulumme oppilas ja opettaja osallistuu lukuvuoden aikana ainakin yhteen monialaiseen
oppimiskokonaisuuteen. Monialaisen oppimiskokonaisuuden toteuttamisesta vastaavat eri
oppiaineryhmät. Mukaan otetaan aiheiden mukaan myös koulun lähialueiden toimijoita, esimerkiksi
kirjasto, nuorisotoimi ja seurakunta. Oppimiskokonaisuuksien suunnittelussa osallistetaan myös oppilaita.
Monialaiset oppimiskokonaisuudet ja aineryhmien välinen yhteistyö kirjataan koulun
toimintasuunnitelmaan, jonka avulla toiminnan toteutumista voidaan seurata ja arvioida.

Yhteistyö järjestökentän toimijoiden kanssa on tärkeää ja arjessa näkyvää muun muassa
oppimateriaaliyhteistyön, hyväntekeväisyyshankkeiden ja yhteiskunnallisen osallistamisen, kuten
nuorisovaalien ja varjovaalien sekä vaikuttajatapahtumien kautta. Koulumme kannustaa opettajia
avoimeen ja kokeilevaan yhteistyöhön monenlaisten tahojen kanssa.

Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet määrittelevät oppimisympäristöön kuuluvaksi tilat, paikat
ja toimintakäytännöt sekä opiskelussa käytettävät välineet, palvelut ja materiaalit. Jokainen yhteisön jäsen
vaikuttaa omalla toiminnallaan oppimisympäristöön. Opetussuunnitelman perusteissa korostetaan
oppimisympäristöjen kehittämisen tavoitteena pedagogisesti monipuolisen ja joustavan kokonaisuuden
rakentamista sekä oppilaiden yksilöllisten tarpeiden ja kokonaisvaltaisen hyvinvoinnin huomioimista. Hyvin
toimiva oppimisympäristö edistää vuorovaikutusta, osallistumista ja yhteisöllistä tiedon rakentamista.

Koivukylän koulussa hyödynnetään ympäröivää yhteisöä ja koulun lähiympäristöä oppimisympäristönä sekä
muokataan koulun tiloja monipuoliset työtavat mahdollistaviksi. Koulun rakenteilla luodaan
mahdollisuuksia yksilöllisten tarpeiden huomioimiselle, joustavien opetusryhmien muodostamiselle ja
prosessimaiselle opiskelulle.

Koivukylän koulu toteuttaa yhteistyötä alueen koulujen kanssa erityisesti nivelvaiheiden ja oppilashuollon
yhteistyönä. Jatkuvalla vuoropuhelulla pyritään yhtenäistämään koulujen toimintakulttuuria ja näin
helpottamaan oppilaiden siirtymistä peruskoulussa eteenpäin ja edelleen jatko-opintoihin.

{{Vantaa_luku5}}

===5.6 Oppimista ja hyvinvointia edistävä koulutyön järjestäminen Koivukylän koulussa===

'''Yhteinen vastuu koulupäivästä'''

Koivukylän koulussa hyvän koulupäivän tekijöitä ovat turvallisuus, yhteisöllisyys ja oppimisen ilo. Koulu
käsitetään oppivana yhteisönä, joka on osallistava ja keskusteleva sekä valmis muuttumaan. Koulussa
kuunnellaan ja kunnioitetaan erilaisia mielipiteitä ja käydään avointa keskustelua oppilaiden, kotien ja koko
koulun henkilökunnan kesken.

Yhteiset, yhdessä laaditut ja kaikkien tiedossa olevat säännöt luovat turvallisuutta. Sääntöjen tarkoitus on
turvata hyvä ja turvallinen koulupäivä kaikille koulussa opiskeleville ja työskenteleville. Sääntöjen
luomisessa ja niiden arvioimisessa ovat mukana oppilaat, kodit ja opettajat.

Epäasialliseen tai -kunnioittavaan käytökseen puuttuvat heti kaikki koulun aikuiset. Kiusaamisen ehkäisyyn
ja esiin tulleiden tapausten käsittelyyn sovelletaan KiVa-koulu -ohjelmaa. KiVa-koulusta vastaavat
luokanvalvojat sekä lukuvuosittain erikseen nimetyt KiVa-koulu -opettajat. Kiusaamisen ehkäisyssä
yhteistyö kotien kanssa on tärkeää ja kotien kanssa toteutetaan myös tässä asiassa yhteistä
kasvatuskumppanuutta matalalla kynnyksellä. Koululla on suunnitelma oppilaiden suojaamiseksi
väkivallalta, kiusaamiselta ja häirinnältä hyvinvointikansion osana.

Välitunnit ovat tärkeä osa koulupäivää. Välituntien sijoittelulla päivän aikatauluun pyritään tukemaan
oppilaiden yhteisöllisyyttä ja aktiivisuutta. Koivukylän koulu on liikkuva koulu: oppilaiden fyysistä
aktiivisuutta pyritään lisäämään ja passiivisuutta vähentämään erilaisin keinoin. Koulussa järjestetään
vuoden aikana erilaisia liikunnallisia tapahtumia, joiden suunnittelussa oppilaat ovat mukana. Lisäksi
oppituntien suunnittelussa huomioidaan toiminnallisuus ja oppitunnit rytmitetään niin, että kaikki aika ei
ole passiivista istumista.

Opettajat ovat läsnä ja tavoitettavissa välitunneilla sekä ulkona että sisällä. Turvallisia aikuiskontakteja sekä
keskustelumahdollisuuksia välitunneilla tarjoavat myös säännöllisesti koululla vierailevat ja välitunneilla
kiertävät seurakunnan ja nuorisotoimen työntekijät. Koulukuraattori, -psykologi sekä terveydenhoitaja ovat
koululla tavattavissa viikoittain ja he osallistuvat aktiivisesti oppilashuoltotyöhön koulun arjessa.

Myönteiset, rauhalliset kohtaamiset koulun oppilaiden ja aikuisten välillä sekä oppimisen ilo toteutuvat
kiireettömässä ja miellyttävässä ympäristössä. Koulupäivän rakenteet ja aikataulut pyritään rakentamaan
tätä edistäviksi ja oppilaat otetaan mukaan niiden ja oppimisympäristöjen kehittämiseen ja suunnitteluun.

'''Yhteistyö'''

''Oppilaiden osallisuus''

Koivukylän koulussa hyvän ilmapiirin luomiseen osallistuu koko kouluyhteisö. Jokaisella koulun jäsenellä on
tärkeä rooli koulun positiivisen ja turvallisen ilmapiirin syntymisessä.

Koulussamme tuetaan oppilaiden pitkäjänteistä ryhmäytymistä koko yläkoulun ajan. Mitä useampaan
ryhmään oppilas tuntee kuuluvansa, sitä paremmin hän oppii kommunikoimaan ja toimimaan erilaisissa
rooleissa erilaisten ihmisten kanssa. Seitsemäsluokkalaisille järjestetään ryhmäytymispäivät, joiden
tavoitteena on ryhmäytymisen käynnistäminen oman luokan, luokkatason ja kouluyhteisön tasolla.
Ryhmäytymispäivien järjestämisessä käytetään myös ulkopuolisten toimijoiden, kuten seurakunnan ja
nuorisotoimen apua. Koska ryhmäytyminen on jatkuva prosessi, oppilaiden toimintaa seurataan jatkuvasti
luokanvalvojan ja aineenopettajien toimesta. Ryhmäytymistä tuetaan erityisesti oppitunneilla kiinnittämällä
huomiota istumajärjestyksiin, vaihtuvien ryhmien muodostamiseen ja havainnoimalla oppilaiden
vuorovaikutussuhteita.

Koivukylän koulussa oppilaiden osallisuutta tuetaan kokonaisvaltaisesti koulupäivän aikana. Oppilaat
toimivat aktiivisessa roolissa oppitunneilla yhdessä opettajien kanssa. Oppilailla on mahdollisuus vaikuttaa
kurssien suunnitteluun kaikissa oppiaineissa, esimerkiksi työtapojen ja arviointimenetelmien valinnassa.
Oppilaita ohjataan tunnistamaan omia vahvuuksiaan ja käyttämään taitojaan monipuolisesti
oppimistilanteissa. Yksilöllisten tarpeiden huomioiminen ja osallisuus tulevat esille myös henkilökohtaisissa
oppimista koskevien suunnitelmien laadinnassa, joissa oppilaalla on merkittävä rooli.

Oppilaiden osallisuus näkyy myös oppituntien ulkopuolella. Erilaisten juhlien, tempauksien ja tapahtumien
suunnittelussa ja toteutuksessa oppilailla on tärkeä rooli. Koulussamme järjestetään vuosittain muun
muassa itsenäisyyspäivä- ja kevätjuhla, jotka toteutetaan yhteistyössä oppilaiden kanssa.

Välituntitoiminnasta vastaavat oppilaat eli välkkärit huolehtivat oppilaiden osallistamisesta välituntisin.
Oppilaat saavat itse vaikuttaa välituntien toimintoihin ja osallistua esimerkiksi pelivälineiden hankintaan ja
oppilaskunnan välituntitilan käytön suunnitteluun ja toteuttamiseen.

Oppilaskunnan hallitus, oppilasparlamentti ja tukioppilaat toimivat koulussamme linkkeinä opettajien ja
oppilaiden välillä. Näin varmistetaan, että oppilaat tulevat kuulluiksi heitä koskevissa asioissa.
Oppilaskunnan hallitus tekee yhteistyötä myös muiden koulujen hallitusten ja Vantaan nuorisovaltuuston
kanssa.

Oppilaiden osallisuutta ja kouluviihtyvyyttä seurataan vuosittain erilaisten kyselyiden, kuten hyvinvointi- ja
ilmapiirikyselyn avulla. Tulosten pohjalta koulun toimintaa pyritään kehittämään yhdessä oppilaiden
kanssa.

''Kodin ja koulun yhteistyö''

Kodin ja koulun välistä yhteistyötä toteutetaan yhteisö- ja yksilötasolla. Luokanvalvojat pitävät yhteyttä
koteihin ja pyrkivät luomaan mutkattoman ja helpon kasvatuskumppanuuden kotien ja koulun välille.
Yhteistyöllä tavoitellaan avointa ja luottamuksellista vuoropuhelua sekä arkisen vastuun jakamista.

Koulun toiminnasta tiedotetaan huoltajille säännöllisesti. Tiedotus tapahtuu yhteisötasolla esimerkiksi
vanhempainilloissa, Wilman kautta lähetettävällä kuukausitiedotteella ja tapahtumiin liittyvillä tiedotteilla.
Yksittäisen oppilaan asioista tiedotetaan tilanteen mukaan Wilman välityksellä, puhelimitse ja tapaamisissa.
Päivittäiseen koulunkäyntiin liittyvät asiat merkitään Wilmaan, mikä mahdollistaa huoltajan konkreettisen
tuen koulutyölle.

Tapaamisten lisäksi huoltajia kuullaan erilaisten kyselyiden avulla. Niistä saatua palautetta hyödynnetään
koulun toimintaa kehitettäessä. Lisäksi Koivukylän koululla on vanhempainyhdistys, jonka kokouksiin
koulun edustaja osallistuu säännöllisesti. Koulun edustaja on linkki huoltajien ja koulun välillä.
Vanhempainyhdistyksen kokouksissa voidaan keskustella sekä koulun että huoltajien puolelta nousevista
kysymyksistä. Vanhempainyhdistys osallistuu mahdollisuuksien mukaan esimerkiksi koulun toimintapäivien
järjestämiseen tai välituntitoimintaan tarkoitettujen välineiden hankintaan.

Jokaisen oppilaan koulunkäyntiä seurataan numeerisen arvioinnin lisäksi lukuvuosittain käytävässä
arviointikeskustelussa, johon osallistuvat oppilas ja hänen huoltajansa sekä luokanvalvoja. Tiiviimpää
yhteistyötä huoltajan kanssa tehdään oppilaan tuen tarpeen lisääntyessä, jolloin oppilaan tueksi laaditaan
oppimissuunnitelma tai hänen tuekseen perustetaan monialainen asiantuntijaryhmä.

''Yhteistyö ulkopuolisten toimijoiden kanssa''

Koulumme tekee paljon yhteistyötä erilasten ulkopuolisten toimijoiden kanssa. Yhteistyö voi olla monen
tasoista: pitkäkestoisia ja monitahoisia projekteja, vierailuja, oppimateriaalien kehittämistä tai
asiantuntijuuden hyödyntämistä. Yhteistyö voi olla kertaluontoista ja spontaania tai vuosittain toistuvia
toimintamalleja ja pysyvämpiä kontakteja. Yhteistyön organisoiminen ja kehittäminen on viime kädessä
aineenopettajien vastuulla ja kuuluu opetuksen järjestämiseen ja suunnitteluun. Koulullamme on myös eri
tahojen kanssa toimintaan yhdyshenkilöksi nimettyjä opettajia, jotka koordinoivat yhteistyötä. Tällaisia ovat
esimerkiksi kirjasto-, kulttuuri-, nuorisovaali- ja Heureka-yhteysopettajat.

Jokainen koulun aineryhmä määrittelee vuosittain lukuvuosisuunnitelmaan ne koulun ulkopuoliset
yhteistyötahot, joiden kanssa tehdään yhteistyötä. Yhteistyön muodot ovat moninaiset ja aineenopettajien
päätettävissä pedagogisten ratkaisujen pohjalta.

Opetuksen kehittämistä ja henkilöstön osaamista edistää myös yhteistyö muiden koulujen kanssa.
Yhteistyö voi olla aineenopettajien lähtökohdista muodostuvaa - yksinkertaisimmillaan opetusmateriaalien
ja -menetelmien jakamista. Yhteistyö voi olla myös laajaa, osallistavaa ja yhteisöllistä oppimista esimerkiksi
kansainvälisinä yhteistyöprojekteina tai -kontakteina.

'''Kasvatuskeskustelut ja kurinpidollisten keinojen käyttö'''

Ohjeistetaan erillinen asiakirjan avulla (suunnitelma kasvatuskeskusteluista ja kurinpidollisten keinojen
käytöstä).

'''Opetuksen järjestämistapoja'''

''Vuosiluokkiin sitomaton opetus''

Koivukylän koulussa sovelletaan vuosiluokkiin sitomatonta opetusjärjestelyä Vantaan kaupungin
opetussuunnitelman mukaisesti. Oppilaan opiskellessa vuosiluokkiin sitomattomasti hänelle laaditaan
oppimissuunnitelma, jossa määritellään opiskelun aikataulu ja tavoitteet.

''Yhdysluokkaopetus''

Koivukylän koulussa luokkamuotoinen erityisopetus järjestetään osittain yhdysluokkaopetuksena.

''Etäyhteyksiä hyödyntävä opetus''

Etäyhteyksiä hyödyntämällä kouluyhteisön on mahdollista toimia yhteistyössä koulun ulkopuolisten tahojen
kanssa aiempaa laajemmin. Etäyhteyksien kautta on mahdollista kutsua mukaan koulun toimintaan
esimerkiksi eri alojen asiantuntijoita ja kansainvälisiä vieraita sekä luoda yhteyksiä toisten koulujen kanssa.

Etäyhteyksiä hyödynnetään myös tilanteessa, jossa oppilaan ei ole sairauden tai muun syyn vuoksi
mahdollista osallistua oppitunneille. Näin oppilaan on mahdollista saada opetusta ja ylläpitää kontaktia
kouluyhteisöön. Kaupunkitasoisella suunnittelulla koulujen oppiainevalikoimaa voidaan laajentaa
etäyhteyksiä hyödyntäen. Etäyhteyksien hyödyntämistapa kuvataan vuosittain lukuvuosisuunnitelmassa.

''Joustava perusopetus''

Koivukylän koulu tarjoaa oppilaille mahdollisuuden hakea joustavaan perusopetukseen kahdeksannelta
vuosiluokalta alkaen. Joustava perusopetus järjestetään alueellisesti.

'''Opetuksen ja kasvatuksen tavoitteita tukeva muu toiminta'''

''Kirjastopalvelut''

Äidinkielen opetuksen yhteydessä oppilaat tutustuvat lähiseudun kirjastoon ja sen tarjoamiin
tiedonhakupalveluihin. Vierailukäynnin tarkoituksena on myös ylläpitää ja kehittää oppilaiden
lukutottumuksia.

''Kulttuuripalvelut''

Yhteistyö kulttuuripalveluiden kanssa toteutuu koulussamme erityisesti vierailukäyntien muodossa.
Yleisimpiä vierailukohteita ovat valtion ja kaupunkien museot sekä yksityiset galleriat. Myös koulu ottaa
vastaan eri kulttuuripalveluiden tarjoamia esityksiä. Vierailukäyntien tavoitteena on myös oppiaineiden
integrointi, esimerkiksi taidemuseokäyntiä voidaan hyödyntää sekä kuvataiteen että historian
opetuksessa.

''Liikuntapalvelut''

Koulumme tekee yhteistyötä Vantaan kaupungin liikuntapalveluiden kanssa erityisesti
oppilasurheilutapahtumien ja Liikkuva koulu -toiminnan yhteydessä.

''Seurakunnat''

Koivukylän koulun ja seurakunnan yhteistyö näkyy koulun arjessa tunnustuksettomien päivänavausten ja
välituntipäivystyksen muodossa. Seurakunta osallistuu mahdollisuuksien mukaan myös
seitsemäsluokkalaisten ryhmäytymispäiviin. Uskonnon kurssien yhteydessä seurakunta toimii luontevana
yhteistyökumppanina erilaisten oppimisprosessien toteuttamisessa.

''Koulun kerhotoiminta''

Koivukylän koulussa järjestetään erilaista maksutonta, oppituntien ulkopuolista kerhotoimintaa, joka
tarjoaa oppilaille helppoja harrastemahdollisuuksia, luo yhteisöllisyyttä ja lisää kouluviihtyvyyttä. Kerhojen
teemat liittyvät esimerkiksi musiikkiin, liikuntaan sekä luonto- ja erätaitoihin. Kerhot voivat olla joko
jatkuvasti lukukauden aikana kokoontuvia kuten bändikerhot tai lyhytkestoisia kuten palo- ja
pelastustaitoihin keskittyvä Nou Hätä! -kerho tai Nuorisoparlamenttikerho. Kerhojen vetäjinä toimivat
koulun opettajat tai järjestökentän puolelta tulevat kerho-ohjaajat. Kerhotoiminta on kaikille oppilaille
avointa. Kerhotoiminta suunnitellaan koulun arvojen ja tavoitteiden mukaisesti ja ne toimivat vuosittaisen
toimintasuunnitelman mukaisesti.

''Ympäristövastuullisuus''

Koulussamme ympäristövastuullisuus näkyy monessa kohdassa. Jätteiden lajittelu ja kierrätys on
perusteellista. Kaikki yhteisön jäsenet toteuttavat sitä. Energiaa säästetään huolehtimalla koneiden ja
laitteiden sammutuksista. Myös ympäristöä säästävä liikkuminen on osa koulun arkea. Oppilaat liikkuvat
koulupäivän aikana kävellen, pyöräillen ja julkista liikennettä hyödyntäen. Ympäristövastuullisuutta ja -
tietoisuutta käsitellään kaikissa oppiaineissa kuhunkin aineeseen sopivalla tavalla.

Ympäristövastuullisuus isompana teemana otetaan huomioon projektiviikolla säännöllisesti. Lisäksi
ympäristövastuullisuus huomioidaan hankintoja tehdessä sen mukaan, mitä kaupungin kulloinkin voimassa
olevat hankintaohjeet ja kilpailutukset mahdollistavat.

{{Vantaa_luku6}}

===6.10 Oppimisen arviointi Koivukylän koulussa===

Koivukylän koulussa arviointi ja arvioinnin kehittäminen on jatkuva prosessi. Arvioinnin tavoite
on motivoida oppilasta, tukea oppimista ja kasvua sekä tuottaa tietoa opetuksen kehittämiseksi.
Arvioinnilla saadaan myös vertailukelpoista tietoa oppilaan taidoista ja osaamisesta jatko-opintoihin
hakemista varten.

Arviointia kehitetään ja yhtenäistetään lukuvuosittain opettajien yhteisillä keskustelu- ja
suunnittelutilaisuuksilla. Arviointimme perustuu oppiaineissa ennalta asetettuihin tavoitteisiin, keinoihin ja
kriteereihin. Oppilaat otetaan mukaan suunnittelemaan ja toteuttamaan arviointia. Oppilailla on
mahdollisuus vaikuttaa esimerkiksi siihen, miten eri tavoin he osoittavat osaamistaan ja
oppimistaan. Lisäksi voidaan kerätä opetusta ja arviointia koskevaa kurssipalautetta. Huoltajille
tiedotetaan arvioinnin kriteereistä ja toteuttamistavoista esimerkiksi
opetussuunnitelmassa, arviointikeskusteluissa ja vanhempainilloissa.

Koulussamme toteutetaan jatkuvan arvioinnin periaatetta. Yksi opettajan tärkeimmistä tehtävistä on
kohdata jokainen oppilas yksilönä ja luoda luonteva vuorovaikutussuhde oppilaisiin.
Vuorovaikutustilanteissa oppilas saa ohjaavaa palautetta monipuolisesti koulupäivän eri tilanteissa.
Näin oppilas saa tietoa omista vahvuuksistaan ja välineitä itsensä kehittämiseen. Samalla vahvistetaan
oppilaan itsearviointitaitoja ja itsetuntemusta. Jatkuva, ohjaava palaute auttaa oppilasta
ymmärtämään omien tietojen ja taitojen tasoa suhteessa asetettuihin tavoitteisiin ja näkemään oma
edistymisensä.

Käytämme monipuolisia arviointimenetelmiä, jotka sovitaan kurssikohtaisesti yhdessä oppilaiden kanssa.
Vaihtoehtoisia menetelmiä ovat esimerkiksi suullinen, kirjallinen ja ryhmäkoe, kirjoitelma, portfolio,
projektityö, esitelmä, oppimispäiväkirja, käytännöntyö ja tuntityöskentelyn sekä vertais- ja itsearviointi.
Oppiaineista ja oppilaiden kiinnostuksesta riippuen arviointia voidaan toteuttaa myös muilla tavoilla.
Pedagogisiin ratkaisuihin vaikuttavat sekä opettajan itsearviointi että oppilaiden työskentelystä ja
oppimisprosessista saatava palaute. Pedagogisia ratkaisuja tehdään joustavasti oppimisen edetessä.

{{Vantaa_luku7}}

===7.6 Oppimisen ja koulunkäynnin tuki Koivukylän koulussa===

Koivukylän koulu on turvallinen lähikoulu, jossa oppimisen tuki järjestetään Vantaan perusopetuksen
opetussuunnitelman linjauksen mukaan kolmiportaisesti. Oppilaan siirtyessä alakoulusta yläkouluun
huolehditaan oppilaan opetuksen järjestämistä koskevien tietojen siirtymisestä. Tiedonsiirrosta
huolehditaan myös muulloin oppilaan vaihtaessa koulua.

Kaikilla Koivukylän koulun oppilailla on oikeus tarvittavaan tukeen. Tukea tarjotaan joustavasti tuen tarpeen
ilmetessä. Oppilas voidaan ohjata tuen piiriin luokanvalvojan, aineenopettajan, oppilashuollon henkilöstön,
huoltajien toimesta tai oppilaan omasta toiveesta. Tukitoimet järjestetään yhteistyössä huoltajan kanssa.

Oppilaan koulunkäynnin kokonaistilannetta seurataan vuosittain arviointikeskusteluissa, joihin osallistuvat
oppilas, huoltaja ja luokanvalvoja. Yhdeksännellä luokalla oppilaan koulunkäyntiä ja jatkoopintosuunnitelmia
ohjataan henkilökohtaisissa keskusteluissa opinto-ohjaajan kanssa. Myös huoltajilla on mahdollisuus osallistua opinto-ohjaajan tapaamiseen.

Osana kolmiportaista tukea oppilaalla on mahdollisuus oppiaineen yksilöllistämiseen, pidennettyyn
oppivelvollisuuteen tai toiminta-alueittain järjestettävään opetukseen valtakunnallisen
opetussuunnitelman mukaisesti.

Koulumme tarjoaa perusopetuslaissa säädettyjä oppimisen tuen muotoja, kuten tukiopetusta, osa-aikaista
erityisopetusta, avustaja -ja tulkitsemispalveluja, opiskelun apuvälineitä sekä luokkamuotoista
erityisopetusta.

Kaikilla koulumme tukitoimilla tähdätään vaikeuksien ennaltaehkäisyyn ja koko koulun yhteisölliseen
hyvinvointiin. Koulun tarjoamia tukipalveluita ja niihin liittyviä käytännön järjestelyitä tarkennetaan
vuosittain lukuvuosisuunnitelmassa.

{{Vantaa_luku8}}

{{Vantaa_luku9}}

===9.1 Kieleen ja kulttuuriin liittyviä erityiskysymyksiä Koivukylän koulussa===

'''Kielitietoinen opetus'''

Koivukylän koulu on monien kielten ja kulttuurien koulu. Näemme kulttuurisen monimuotoisuuden
arkeamme ja ympäristöämme rikastuttavana tekijänä. Suomen kielen osaaminen ja oppiminen on meitä
yhdistävä asia. Hyvä suomen kielen taito on avain yhteiskunnassa toimimiseen ja osallistumiseen. Sujuvalla
suomen kielen osaamisella oppilaalle avautuu mahdollisimman laajat jatko-opinto- ja
työelämämahdollisuudet.

Kielitietoisella opetuksella tarkoitetaan sitä, että kielen merkitys huomioidaan kaikessa vuorovaikutuksessa
ja opettamisessa. Oppitunneilla on aineeseen katsomatta sisällöllisen tavoitteen lisäksi kielellinen tavoite.
Kaikki koulumme opettajat ovat myös opettamansa oppiaineen kielen opettajia ja antavat kielellisiä
esimerkkejä. Kielitietoisesta opetuksesta hyötyvät kaikki oppilaat, myös suomea äidinkielenään puhuvat.
Koivukylän koulussa kehitämme kielitietoista opetusta. Opettajia kannustetaan kouluttautumaan ja
koulussa on opettajien työtä tukevaa kielitietoisuutta käsittelevää kirjallisuutta ja muuta
materiaalia. Kielitietoisen opetuksen kehittymistä seurataan vuosittain opettajien itsearvioinnilla.

''Monikielisyyden näkyminen koulussa''

Oppilaita kannustetaan rakentamaan kulttuuri-identiteettiä, joka voi olla moninainen.
Oppilas voi kokea yhtä aikaa olevansa monen eri kulttuurin jäsen. On tärkeää, että oppilaan oma äidinkieli
kehittyy ja tukee oppimista myös suomen kielellä. Oppilaita kannustetaan yhdistämään opittuja asioita
äidinkielensä sanastoon ja aikaisempiin kokemuksiinsa. Kotien tuki ja yhteistyö koulun kanssa on tärkeää
monikielisten oppilaiden opiskelussa.

Oppilaiden kieli- ja kulttuuritaustat näkyvät koulun arjessa ja oppitunneilla esimerkiksi valitsemalla
esimerkkejä oppilaille tutuista tilanteista ja kokemuksista. Suhtaudumme arvostavasti kulttuuritaustasta
nouseviin kysymyksiin ja tapoihin. Samanaikaisesti koulu luo ja ylläpitää meille yhteistä
kulttuuriperinnettämme esimerkiksi juhlien kautta.

''Monikielisyyden näkyminen opetuksessa''

Opetuksessa voidaan käyttää oppilaiden oman äidinkielen sanastoja ja sanakirjoja. Suomea toisena kielenä
opiskeleville on eriytettyä materiaalia. Tämä voi olla esimerkiksi kirjoja, sähköistä materiaalia, omia
oppimispolkuja tai itseopiskelumateriaalia.

Mahdollisuuksien mukaan koetilanteissa annetaan oppilaalle oman äidinkielen tai muun kielen (esimerkiksi
englanti) kautta tukea: käännetään kysymyksiä omalle äidinkielelle ja annetaan vastausmahdollisuus
muullakin kuin suomen kielellä ja käytetään suullista koetta tai kokeen täydentämistä. Tässä tehdään
yhteistyötä oppilaan oman äidinkielen opettajien kanssa.
Huoltajien kanssa tehtävässä yhteistyössä, kuten vanhempainvarteissa ja -
illoissa käytetään tarvittaessa apuna tulkkeja.

'''Valmistavasta opetuksesta perusopetukseen siirtyminen'''

Valmistavaa opetusta annetaan juuri maahan muuttaneille, muuta kuin suomea tai ruotsia äidinkielenään
puhuville oppilaille. Valmistavan opetuksen tarkoitus on vahvistaa oppilaan kielitaitoa ja muita valmiuksia
opiskella peruskoulussa. Valmistavaa opetusta annetaan joko erillisellä valmistavan opetuksen luokalla
tai perusopetuksen ryhmässä.

Kun valmistavassa opetuksessa ollut oppilas siirtyy Koivukylän kouluun pidetään tiedonsiirtopalaveri ennen
oppilaan siirtymistä. Palaverissa selvitetään oppilaan suorittamia opintoja ja hänen oppimisvalmiuksiaan ja
tuen tarpeitaan. Palaveriin osallistuvat oppilaan opetuksen järjestämisen kannalta tarpeelliset henkilöt,
esimerkiksi valmistavan opetuksen opettaja, S2-opettaja, laaja-alainen erityisopettaja ja tuleva
luokanvalvoja.

Tiedonsiirron jälkeen oppilas sijoitetaan sopivimmalle luokkaasteelle
hänen kokonaistilanteensa huomioiden. Oppilasta opettaville opettajille annetaan
tarvittavaa tietoa oppilaan tilanteesta ja tuen tarpeesta. Oppilaan
edistymistä seurataan oppimissuunnitelmassa vähintään yhden lukuvuoden ajan yleisopetukseen
siirtymisen jälkeen.

{{Vantaa_luku10}}

{{Vantaa_luku11}}

{{Vantaa_luku12}}

{{Oppiaineet}}