|
|
| Rivi 31: |
Rivi 31: |
| toimintaan kannustetaan ja koulussa toimiikin aktiivinen englanninkielisten luokkien vanhempainyhdistys. | | toimintaan kannustetaan ja koulussa toimiikin aktiivinen englanninkielisten luokkien vanhempainyhdistys. |
|
| |
|
| The English Language and Literature | | '''The English Language and Literature''' |
|
| |
|
| Kaivoksela School’s curriculum for English supplements the Finnish national curriculum for | | Kaivoksela School’s curriculum for English supplements the Finnish national curriculum for |
| Rivi 44: |
Rivi 44: |
| or religion, due to the school’s internal organization. | | or religion, due to the school’s internal organization. |
|
| |
|
| English language teaching has been integrated into the teaching of all the subjects in which
| | '''TEKSTIN VIENTI KESKEN!!''' |
| English is the medium of instruction. Teaching focuses on the whole language and is based on
| |
| rich input in both oral and written forms. English teaching combines the goals, contents and
| |
| methods of first and foreign language teaching. The language is taught and learned in real
| |
| situations with the use of authentic English-language materials. Communication takes priority.
| |
| The student is encouraged to speak and write in English without fearing mistakes (safe
| |
| classroom) already in the early stages of language learning. However, students are granted a
| |
| so-called ‘silent period’ in first grade, during which they may speak Finnish. Teachers strive
| |
| to use versatile and varying working methods. The goal is that one of the English Stream
| |
| teachers would speak English as a first language. In addition to learning about the cultures and
| |
| customs of Finland, multiculturalism is stressed.
| |
| The teachers work in pairs, so that each grade band (1-2, 3-4, 5-6) cooperates closely
| |
| when planning, carrying out and assessing teaching. This offers opportunities for
| |
| differentiation beyond grade-level.
| |
| Students are encouraged to take responsibility for their own learning. They often work on
| |
| projects, in which different subjects and skills are combined in order to learn interdisciplinary
| |
| skills. During these projects, students can direct their own learning by making choices based
| |
| on their own abilities. The teacher supports this process by giving feedback.
| |
| The English stream supports the school’s Finnish language classes in learning English as well.
| |
| The English language is a visible part of everyday school life. The English language is used
| |
| actively and in a variety of ways during school celebrations, events and on signs around the
| |
| school.
| |
| Cooperation between home and school, as well as the participation of parents in the
| |
| activities of the English stream, are encouraged. There is an active parents’ board for
| |
| the English stream classes.
| |
| Guidance, differentiation and support
| |
| Throughout primary school, the teacher models functional language use and encourages each
| |
| student according to their abilities. Cooperation within grade bands also allows for
| |
| differentiation, as pair and group work can be organized based on skill levels. Students are
| |
| 18
| |
| introduced to self-assessment early on and are supported in making their own learning goals.
| |
| Self-assessment and peer-assessment give students more responsibility over their own learning.
| |
| The Family Reading Program offers a tool for home-school cooperation that is differentiated
| |
| for each student’s abilities. Further information on differentiation is provided in the Kaivoksela
| |
| School core curriculum.
| |
| In 1-2 grade band, the focus is on inspiring curiosity and maintaining motivation through a
| |
| variety of teaching methods, including songs, rhymes, games, drama and the use of technology.
| |
| In 3-4 grade band language skills are developed further by making language structures explicit
| |
| and continuing to use a variety of teaching methods. In 5-6 grade band, students are given more
| |
| responsibility and can learn at their own level, for example through project work.
| |
| Learning methods and environments
| |
| In a Content and Language Integrated Learning (CLIL) classroom, English is taught
| |
| throughout the school day and within all subjects. The whole-language instruction applied is
| |
| based on rich input of language material, both oral and written. Students are exposed to
| |
| English in their everyday interactions with teachers and other students, as well as authentic
| |
| English-language study materials in traditional and digital forms.
| |
| The functional language learning approach allows students to acquire and learn English in a
| |
| practical way. Communication is the main goal. Motivation is fostered by allowing and even
| |
| embracing mistakes as part of the learning process. A safe classroom environment is
| |
| fundamental. In grade 1, the focus is on understanding and gradually speaking more and more
| |
| English as well. The so-called silent period allows students to answer the teacher in Finnish
| |
| during grade 1. In the upper grades students are required to use English as the primary
| |
| language of communication with the teachers as well as their peers in all classroom work.
| |
| The instruction strives to employ versatile and varying working methods. A variety of
| |
| materials and technology make it possible to build age-appropriate and relevant learning
| |
| environments. Over time, students are able to increasingly take responsibility for their own
| |
| learning through independent and collaborative working methods in different learning
| |
| environments.
| |
| Cross-curricular cooperation
| |
| As mentioned above, CLIL makes English an ever present component of all teaching in the
| |
| English Stream. Close cooperation within the same grade band allows teachers to plan projects,
| |
| learning themes and other cross-curricular activities. More information on cross-curricular
| |
| cooperation is provided in the Kaivoksela School core curriculum.
| |
| Interdisciplinary Skills
| |
| The English stream works together with the rest of the school on interdisciplinary skills.
| |
| Kaivoksela School has chosen to focus on Critical Thinking and Learning to Learn (L1),
| |
| 19
| |
| Multiliteracy and Media Literacy (L4) and Active Citizenship and Building a Sustainable
| |
| Future (L7).
| |
| Kaivoksela School Entrance Examination
| |
| In order to attend the English classes of Kaivoksela school, a prospective student must pass an
| |
| entrance examination. For the first grade, the exam tests the child’s language awareness skills.
| |
| The test can be taken either in Finnish or in English. This means that the child does not need
| |
| to know English as such in order to be accepted to the first grade. For grades 2-6, the exam
| |
| tests the child’s English skills (reading, writing, speaking, comprehension) appropriate to their
| |
| grade level. The child needs to pass the different parts in order to be able to funct ion in an
| |
| English speaking classroom.
| |
| 1-2 grade band
| |
| Goals
| |
| In the 1-2 grade band, students are learning to understand and use English in the classroom.
| |
| The goals are to
| |
| Understand spoken English and develop active listening skills
| |
| Start using English to communicate
| |
| Learn the basics of phonics to facilitate the development of reading skills
| |
| Learn basic writing conventions
| |
| 1st grade
| |
| Goals of Teaching
| |
| Understand spoken English
| |
| Learn to read
| |
| Begin to express themselves in English
| |
| Learn the school’s practices and working methods
| |
| Practice concentrating on individual tasks
| |
| Practice working with others
| |
| Begin to assess own learningEnglannin kieli ja kirjallisuus
| |
| Kaivokselan koulun englannin opetussuunnitelma täydentää kansallista opetussuunnitelmaa
| |
| englannista vieraana kielenä. Englanninkielisten luokkien opetuksen tavoitteena on saavuttaa
| |
| toiminnallinen kaksikielisyys. Englannin kielen osalta tämä tarkoittaa sitä, että oppilas
| |
| saavuttaa alakoulun aikana sellaisen kielitaidon, että hän voi jatkaa opiskelua
| |
| englanninkielisessä opetuksessa yläkoulussa. Englanninkielinen opetus on ns. sisältöpohjaista
| |
| kielenopetusta (CLIL). Englannin kieli opitaan sosiaalisessa vuorovaikutuksessa. Tällöin kieli
| |
| on pääasiassa opetuksen väline. Englannin kielen oppiminen ei rajoitu yksinomaan
| |
| englanninkielen ja kirjallisuuden tunneille, vaan opiskelua tapahtuu kaikilla niillä tunneilla,
| |
| jotka englanniksi opetetaan. Oppiaineet opetetaan pääasiallisesti englanniksi. Tavallisimpia
| |
| poikkeuksia tästä saattavat olla taito- ja taideaineet sekä katsomusaineet, koulun
| |
| opetusjärjestelyistä johtuen.
| |
| Englannin kielen opetus on integroitu kaikkien englanniksi opetettavien aineiden opetukseen.
| |
| Opetus on kokonaisvaltaista (whole language) ja se perustuu runsaaseen kieliaineksen
| |
| tarjontaan (rich input) sekä suullisesti että kirjallisesti. Englannin kielen opetuksessa yhdistyvät
| |
| sekä ensikielen että vieraan kielen opetuksen tavoitteet, sisällöt että opetuskäytänteet. Kielen
| |
| opetus ja oppiminen tapahtuu aidoissa tilanteissa autenttisen englanninkielisen oppimateriaalin
| |
| avulla. Tärkeä periaate on kommunikatiivisuus. Oppilasta rohkaistaan käyttämään englantia
| |
| sekä suullisesti että kirjallisesti mahdollisimman varhaisessa vaiheessa virheitä pelkäämättä
| |
| (safe classroom). Alkuopetuksessa oppilaille kuitenkin sallitaan ns. hiljainen kausi (silent
| |
| period), jolloin oppilas voi puhuessaan käyttää suomenkieltä. Opetuksessa pyritään käyttämään
| |
| monimuotoisia ja vaihtelevia työtapoja. Vahva äidinkielen taito on perusta vieraan kielen
| |
| oppimiselle. Oppilaan äidinkielen kehittymistä tuetaan ja vahvistetaan. Tavoitteena on, että
| |
| yksi kieliluokkien opettajista on englantia äidinkielenään puhuva. Kansallisten kulttuurien
| |
| lisäksi opetuksessa painotetaan monikulttuurisuutta.
| |
| Opettajat työskentelevät pareittain, jolloin vuosiluokat 1 ja 2, 3 ja 4 sekä 5 ja 6 tekevät läheistä
| |
| yhteistyötä opetuksen suunnittelun, toteutuksen ja arvioinnin suhteen. Tämä tarjoaa
| |
| opetukselle eriyttämisen mahdollisuuksia vuosiluokasta riippumatta.
| |
| Oppilaita kannustetaan ottamaan vastuuta omasta opiskelustaan. He työskentelevät usein
| |
| projektien parissa, joissa eri oppiaineita ja taitoja yhdistetään laaja-alaisiksi kokonaisuuksiksi.
| |
| Näiden projektien aikana he voivat ohjata omaa opiskeluaan tekemällä valintoja omiin
| |
| taitoihinsa perustuen, opettajan tukiessa tätä prosessia antamalla palautetta.
| |
| Englanninkieliset luokat tukevat koulun suomenkielisten luokkien englanninopetusta.
| |
| Englanninkieli näkyy ja kuuluu koulun arjessa. Englanninkieltä käytetään aktiivisesti ja
| |
| monipuolisesti koulun juhlissa, tapahtumissa sekä kylteissä ympäri koulua.
| |
| Kodin ja koulun yhteistyötä sekä vanhempien osallistumista englanninkielisten luokkien
| |
| toimintaan kannustetaan ja koulussa toimiikin aktiivinen englanninkielisten luokkien
| |
| vanhempainyhdistys.
| |
| The English Language and Literature
| |
| 17
| |
| Kaivoksela School’s curriculum for English supplements the Finnish national curriculum for
| |
| English as a foreign language. The goal of teaching in the English stream is to achieve
| |
| functional bilingualism. In terms of language, this means that the student is able to attain such
| |
| a level of English in primary school that they can continue on to study in English in secondary
| |
| school. English teaching is based on Content and Language Integrated Learning (CLIL).
| |
| English is learned through social interaction. In this way, the English language is primarily a
| |
| tool for teaching. Learning English is not limited to English language and literature lessons,
| |
| but happens during all lessons in which English is the medium of instruction. All the subjects
| |
| are usually taught in English. Possible exceptions to this might be in the arts and crafts subjects
| |
| or religion, due to the school’s internal organization.
| |
| English language teaching has been integrated into the teaching of all the subjects in which
| |
| English is the medium of instruction. Teaching focuses on the whole language and is based on
| |
| rich input in both oral and written forms. English teaching combines the goals, contents and
| |
| methods of first and foreign language teaching. The language is taught and learned in real
| |
| situations with the use of authentic English-language materials. Communication takes priority.
| |
| The student is encouraged to speak and write in English without fearing mistakes (safe
| |
| classroom) already in the early stages of language learning. However, students are granted a
| |
| so-called ‘silent period’ in first grade, during which they may speak Finnish. Teachers strive
| |
| to use versatile and varying working methods. The goal is that one of the English Stream
| |
| teachers would speak English as a first language. In addition to learning about the cultures and
| |
| customs of Finland, multiculturalism is stressed.
| |
| The teachers work in pairs, so that each grade band (1-2, 3-4, 5-6) cooperates closely
| |
| when planning, carrying out and assessing teaching. This offers opportunities for
| |
| differentiation beyond grade-level.
| |
| Students are encouraged to take responsibility for their own learning. They often work on
| |
| projects, in which different subjects and skills are combined in order to learn interdisciplinary
| |
| skills. During these projects, students can direct their own learning by making choices based
| |
| on their own abilities. The teacher supports this process by giving feedback.
| |
| The English stream supports the school’s Finnish language classes in learning English as well.
| |
| The English language is a visible part of everyday school life. The English language is used
| |
| actively and in a variety of ways during school celebrations, events and on signs around the
| |
| school.
| |
| Cooperation between home and school, as well as the participation of parents in the
| |
| activities of the English stream, are encouraged. There is an active parents’ board for
| |
| the English stream classes.
| |
| Guidance, differentiation and support
| |
| Throughout primary school, the teacher models functional language use and encourages each
| |
| student according to their abilities. Cooperation within grade bands also allows for
| |
| differentiation, as pair and group work can be organized based on skill levels. Students are
| |
| 18
| |
| introduced to self-assessment early on and are supported in making their own learning goals.
| |
| Self-assessment and peer-assessment give students more responsibility over their own learning.
| |
| The Family Reading Program offers a tool for home-school cooperation that is differentiated
| |
| for each student’s abilities. Further information on differentiation is provided in the Kaivoksela
| |
| School core curriculum.
| |
| In 1-2 grade band, the focus is on inspiring curiosity and maintaining motivation through a
| |
| variety of teaching methods, including songs, rhymes, games, drama and the use of technology.
| |
| In 3-4 grade band language skills are developed further by making language structures explicit
| |
| and continuing to use a variety of teaching methods. In 5-6 grade band, students are given more
| |
| responsibility and can learn at their own level, for example through project work.
| |
| Learning methods and environments
| |
| In a Content and Language Integrated Learning (CLIL) classroom, English is taught
| |
| throughout the school day and within all subjects. The whole-language instruction applied is
| |
| based on rich input of language material, both oral and written. Students are exposed to
| |
| English in their everyday interactions with teachers and other students, as well as authentic
| |
| English-language study materials in traditional and digital forms.
| |
| The functional language learning approach allows students to acquire and learn English in a
| |
| practical way. Communication is the main goal. Motivation is fostered by allowing and even
| |
| embracing mistakes as part of the learning process. A safe classroom environment is
| |
| fundamental. In grade 1, the focus is on understanding and gradually speaking more and more
| |
| English as well. The so-called silent period allows students to answer the teacher in Finnish
| |
| during grade 1. In the upper grades students are required to use English as the primary
| |
| language of communication with the teachers as well as their peers in all classroom work.
| |
| The instruction strives to employ versatile and varying working methods. A variety of
| |
| materials and technology make it possible to build age-appropriate and relevant learning
| |
| environments. Over time, students are able to increasingly take responsibility for their own
| |
| learning through independent and collaborative working methods in different learning
| |
| environments.
| |
| Cross-curricular cooperation
| |
| As mentioned above, CLIL makes English an ever present component of all teaching in the
| |
| English Stream. Close cooperation within the same grade band allows teachers to plan projects,
| |
| learning themes and other cross-curricular activities. More information on cross-curricular
| |
| cooperation is provided in the Kaivoksela School core curriculum.
| |
| Interdisciplinary Skills
| |
| The English stream works together with the rest of the school on interdisciplinary skills.
| |
| Kaivoksela School has chosen to focus on Critical Thinking and Learning to Learn (L1),
| |
| 19
| |
| Multiliteracy and Media Literacy (L4) and Active Citizenship and Building a Sustainable
| |
| Future (L7).
| |
| Kaivoksela School Entrance Examination
| |
| In order to attend the English classes of Kaivoksela school, a prospective student must pass an
| |
| entrance examination. For the first grade, the exam tests the child’s language awareness skills.
| |
| The test can be taken either in Finnish or in English. This means that the child does not need
| |
| to know English as such in order to be accepted to the first grade. For grades 2-6, the exam
| |
| tests the child’s English skills (reading, writing, speaking, comprehension) appropriate to their
| |
| grade level. The child needs to pass the different parts in order to be able to funct ion in an
| |
| English speaking classroom.
| |
| 1-2 grade band
| |
| Goals
| |
| In the 1-2 grade band, students are learning to understand and use English in the classroom.
| |
| The goals are to
| |
| Understand spoken English and develop active listening skills
| |
| Start using English to communicate
| |
| Learn the basics of phonics to facilitate the development of reading skills
| |
| Learn basic writing conventions
| |
| 1st grade
| |
| Goals of Teaching
| |
| Understand spoken English
| |
| Learn to read
| |
| Begin to express themselves in English
| |
| Learn the school’s practices and working methods
| |
| Practice concentrating on individual tasks
| |
| Practice working with others
| |
| Begin to assess own learning
| |
10 Kaksikielinen opetus
Vantaalla annetaan laajamittaista kaksikielistä opetusta englannin kielellä Kaivokselan ja Rekolanmäen alakouluissa. Äidinkielen ja kirjallisuuden tunneilla oppilaat puhuvat ja työskentelevät suomen kielellä, muuten opetuskielenä on englanti. Englannin kielen opetukseen tarvittavat tunnit on siirretty valinnaisaineiden tunneista. Lisäksi tunteja on siirretty äidinkieli- ja kirjallisuus – oppiaineesta englannin kieleen. Kaivokselan ja Rekolanmäen koulut kuvaavat koulukohtaisissa opetussuunnitelmissaan englannin kielen tavoitteet ja sisällöt vuosiluokilla 1-6. Tuntijako noudattaa Opetuslautakunnan hyväksymää tuntijakoa, joka on liitteenä.
Kaivokselan ja Rekolanmäen koulujen oppilaat valitaan ensimmäiselle luokalle kielellisen valmiuden arvioinnin kokeen perusteella. Myöhemmille vuosiluokille haettaessa oppilaan täytyy osoittaa osaavansa luokkatason mukaista englanninkieltä. Rekolanmäen koulussa opetus alkaa lukuvuoden 2016 alkaessa yhdellä ensimmäisellä luokalla ja laajenee vuosittain seuraavalle vuosiluokalle oppilaiden kasvaessa. Laajamittaisessa kaksikielisessä opetuksessa opiskelleiden oppilaiden on mahdollista pyrkiä Vantaan Kansainväliseen kouluun yläkouluun siirtymisvaiheessa.
Vantaalla annetaan laajamittaista kaksikielistä opetusta saksan kielellä Länsimäen koulussa vuosiluokilla 1-9. Jos suomi-saksa opetukseen hakee ensimmäiselle vuosiluokalle enemmän kuin kaksikymmentäviisi oppilasta, teetetään oppilaille kielellisen valmiuden arvioinnin koe. Laajamittaisessa kaksikielisessä opetuksessa opiskelevat saksankieliset luokat noudattavat Vantaan kaupungin yleistä tuntijakoa. Saksan kielellä annetun opetuksen määrä on 1-2 vuosiluokilla 50% ja vuosiluokilla 3-9 vähintään 25% annetun opetuksen määrästä. Saksan kielellä opetettavat aineet määritellään vuosittain lukuvuosisuunnitelmassa.
Ruotsin kielen kielikylpyopetusta annetaan Uomarinteen ja Kilterin sekä Viertolan ja Peltolan kouluissa. Jos ruotsin kielikylpyluokille hakee ensimmäiselle vuosiluokalle enemmän kuin kaksikymmentäviisi oppilasta, teetetään oppilaille kielellisen valmiuden arvioinnin koe.
Ruotsin kielellä annetun opetuksen määrä on kaikilla vuosiluokilla noin 25% tuntimäärästä. Uomarinteen alakoulussa ruotsin kielikylpyluokalla aloittaneet oppilaat jatkavat osittaista kielikylpyopetusta (kielirikasteinen opetus) 7. - 9. luokilla Kilterin koulussa. Viertolan koulussa ruotsin kielikylpyluokalla aloittaneet jatkavat osittaista kielikylpyopetusta Peltolan koulussa. Yläkouluun siirryttäessä voidaan kouluihin ottaa uusia oppilaita, jotka ovat olleet kielikylpyopetuksessa muualla tai jotka osoittavat vastaavat tiedot kielikokeen perusteella.
Ruotsin kielikylpyopetuksessa noudatetaan Vantaan kaupungin yleistä tuntijakoa. Kielikylpyruotsia ja muita ruotsin kielellä opiskeltavia oppiaineita on noin neljännes opinnoista. Ruotsin kielellä opiskeltavat oppiaineet määritellään vuosittain lukuvuosisuunnitelmassa. Ruotsin kielellä opiskeltavissa oppiaineissa varmennetaan suomen kielen sanaston hallinta muun muassa jatko-opintojen turvaamiseksi.
Vantaan kansainvälisessä koulussa opetus annetaan englannin kielellä. Äidinkielen ja kirjallisuuden tunneilla käytetään suomen kieltä. Kaksikielisellä opetuksella pyritään saavuttamaan hyvä ja monipuolinen kielitaito sekä opetuskielessä että suomen kielessä. Oppilaat valitaan kielitestin perusteella. Kouluun voi pyrkiä mille vuosiluokalle tahansa. Englannin kielen opetukseen tarvittavia tunteja on siirretty valinnaisista tunneista sekä äidinkieli ja kirjallisuus -oppiaineen tunneista. Vantaan kansainvälisen koulun tuntijako poikkeaa yleisestä tuntijaosta myös 7. vuosiluokkien ja 8. vuosiluokkien liikunnassa ja oppilaanohjauksessa. Tuntijako on liitteenä. Koulu kuvaa koulukohtaisessa opetussuunnitelmassaan englannin kielen tavoitteet ja sisällöt vuosiluokilla 1 - 9.
Lyhytaikaisesti Suomessa asuvien oppilaiden opetus järjestetään valmistavan opetuksen kautta suomenkielisessä perusopetuksessa, ellei oppilas pääse kielitestin kautta englanninkieliseen opetukseen.
10.1 Kaksikielinen opetus Kaivokselan koulussa
Englannin kieli ja kirjallisuus
Kaivokselan koulun englannin opetussuunnitelma täydentää kansallista opetussuunnitelmaa englannista vieraana kielenä. Englanninkielisten luokkien opetuksen tavoitteena on saavuttaa toiminnallinen kaksikielisyys. Englannin kielen osalta tämä tarkoittaa sitä, että oppilas saavuttaa alakoulun aikana sellaisen kielitaidon, että hän voi jatkaa opiskelua englanninkielisessä opetuksessa yläkoulussa. Englanninkielinen opetus on ns. sisältöpohjaista kielenopetusta (CLIL). Englannin kieli opitaan sosiaalisessa vuorovaikutuksessa. Tällöin kieli on pääasiassa opetuksen väline. Englannin kielen oppiminen ei rajoitu yksinomaan englanninkielen ja kirjallisuuden tunneille, vaan opiskelua tapahtuu kaikilla niillä tunneilla, jotka englanniksi opetetaan. Oppiaineet opetetaan pääasiallisesti englanniksi. Tavallisimpia poikkeuksia tästä saattavat olla taito- ja taideaineet sekä katsomusaineet, koulun opetusjärjestelyistä johtuen.
Englannin kielen opetus on integroitu kaikkien englanniksi opetettavien aineiden opetukseen. Opetus on kokonaisvaltaista (whole language) ja se perustuu runsaaseen kieliaineksen tarjontaan (rich input) sekä suullisesti että kirjallisesti. Englannin kielen opetuksessa yhdistyvät sekä ensikielen että vieraan kielen opetuksen tavoitteet, sisällöt että opetuskäytänteet. Kielen opetus ja oppiminen tapahtuu aidoissa tilanteissa autenttisen englanninkielisen oppimateriaalin avulla. Tärkeä periaate on kommunikatiivisuus. Oppilasta rohkaistaan käyttämään englantia sekä suullisesti että kirjallisesti mahdollisimman varhaisessa vaiheessa virheitä pelkäämättä
(safe classroom). Alkuopetuksessa oppilaille kuitenkin sallitaan ns. hiljainen kausi (silent period), jolloin oppilas voi puhuessaan käyttää suomenkieltä. Opetuksessa pyritään käyttämään monimuotoisia ja vaihtelevia työtapoja. Vahva äidinkielen taito on perusta vieraan kielen oppimiselle. Oppilaan äidinkielen kehittymistä tuetaan ja vahvistetaan. Tavoitteena on, että yksi kieliluokkien opettajista on englantia äidinkielenään puhuva.
Kansallisten kulttuurien lisäksi opetuksessa painotetaan monikulttuurisuutta. Opettajat työskentelevät pareittain, jolloin vuosiluokat 1 ja 2, 3 ja 4 sekä 5 ja 6 tekevät läheistä yhteistyötä opetuksen suunnittelun, toteutuksen ja arvioinnin suhteen. Tämä tarjoaa opetukselle eriyttämisen mahdollisuuksia vuosiluokasta riippumatta. Oppilaita kannustetaan ottamaan vastuuta omasta opiskelustaan. He työskentelevät usein
projektien parissa, joissa eri oppiaineita ja taitoja yhdistetään laaja-alaisiksi kokonaisuuksiksi. Näiden projektien aikana he voivat ohjata omaa opiskeluaan tekemällä valintoja omiin
taitoihinsa perustuen, opettajan tukiessa tätä prosessia antamalla palautetta. Englanninkieliset luokat tukevat koulun suomenkielisten luokkien englanninopetusta. Englanninkieli näkyy ja kuuluu koulun arjessa. Englanninkieltä käytetään aktiivisesti ja monipuolisesti koulun juhlissa, tapahtumissa sekä kylteissä ympäri koulua. Kodin ja koulun yhteistyötä sekä vanhempien osallistumista englanninkielisten luokkien
toimintaan kannustetaan ja koulussa toimiikin aktiivinen englanninkielisten luokkien vanhempainyhdistys.
The English Language and Literature
Kaivoksela School’s curriculum for English supplements the Finnish national curriculum for
English as a foreign language. The goal of teaching in the English stream is to achieve
functional bilingualism. In terms of language, this means that the student is able to attain such
a level of English in primary school that they can continue on to study in English in secondary
school. English teaching is based on Content and Language Integrated Learning (CLIL).
English is learned through social interaction. In this way, the English language is primarily a
tool for teaching. Learning English is not limited to English language and literature lessons,
but happens during all lessons in which English is the medium of instruction. All the subjects
are usually taught in English. Possible exceptions to this might be in the arts and crafts subjects
or religion, due to the school’s internal organization.
TEKSTIN VIENTI KESKEN!!