Ero sivun ”Englannin kieli, A-oppimäärä” versioiden välillä

Vantaa OPSista
Siirry navigaatioon Siirry hakuun
Rivi 102: Rivi 102:


====Sisällöt====
====Sisällöt====
Tutustutaan eri aihepiireihin oppilaiden kiinnostuksen mukaisesti (esim. lähipiiri, oma itse, kehonosat, aakkoset, numerot, värit, harrastukset, lemmikit, perusluokkakieli, koulutarvikkeet, perusfraaseja).


Tutustutaan englannin perusrakenteisiin fraasien kautta.
Oppilas kertaa ja syventää 1. luokan sanastoa ja rakenteita fraasien avulla.


==Vuosiluokat 3-6==
==Vuosiluokat 3-6==

Versio 26. helmikuuta 2016 kello 20.45

Oppiaineen tehtävä

Kieli on oppimisen ja ajattelun edellytys. Kieli on mukana kaikessa koulun toiminnassa, ja jokainen opettaja on kielen opettaja. Kielten opiskelu edistää ajattelutaitojen kehittymistä. Se antaa aineksia monikielisen ja -kulttuurisen identiteetin muodostumiselle ja arvostamiselle. Sanavaraston ja rakenteiden karttuessa myös vuorovaikutus- ja tiedonhankintataidot kehittyvät. Kielten opiskelussa on runsaasti sijaa ilolle, leikillisyydelle ja luovuudelle.

Kieltenopetus on osa kielikasvatusta ja johdatusta kielitietoisuuteen. Oppilaissa herätetään kiinnostus kouluyhteisön ja ympäröivän maailman kielelliseen ja kulttuuriseen moninaisuuteen ja heitä rohkaistaan viestimään autenttisissa ympäristöissä. Koulussa ohjataan arvostamaan eri kieliä, niiden puhujia ja erilaisia kulttuureita. Sukupuolten tasa-arvoa kielivalinnoissa ja kielten opiskelussa vahvistetaan erilaisia oppilaita kiinnostavalla kielivalintatiedotuksella, rohkaisemalla oppilaita tekemään aidosti itseään kiinnostavia valintoja sukupuolesta riippumatta, käsittelemällä opetuksessa monipuolisesti erilaisia aiheita sekä käyttämällä vaihtelevia ja toiminnallisia työtapoja.

Kielten opiskelu valmistaa oppilaita suunnitelmalliseen ja luovaan työskentelyyn erilaisissa kokoonpanoissa. Oppilaille ja oppilasryhmille luodaan mahdollisuuksia verkostoitumiseen ja yhteydenpitoon ihmisten kanssa myös eri puolilla maailmaa. Tieto- ja viestintäteknologia tarjoaa yhden luontevan mahdollisuuden toteuttaa kieltenopetusta autenttisista tilanteista ja oppilaiden viestintätarpeista lähtien. Opetus antaa myös valmiuksia osallisuuteen ja aktiiviseen vaikuttamiseen kansainvälisessä maailmassa.

Opetus vahvistaa oppilaiden luottamusta omiin kykyihinsä oppia kieliä ja käyttää niitä rohkeasti. Oppilaille annetaan mahdollisuus edetä yksilöllisesti ja saada tarpeen mukaan tukea oppimiselleen. Opetus järjestetään niin, että myös muita nopeammin etenevät tai kieltä entuudestaan osaavat voivat edistyä.

Kielten opetuksessa kehitetään monilukutaitoa ja käsitellään erilaisia tekstejä. Lasten ja nuorten erilaiset kiinnostuksen kohteet otetaan huomioon tekstien valinnassa. Opetuksessa luodaan siltoja myös eri kielten välille sekä oppilaiden vapaa-ajan kielenkäyttöön. Oppilaita ohjataan hakemaan osaamillaan kielillä tietoa.

Vuosiluokat 1-2

Oppiaineen tehtävä

Koulussa ensimmäinen vieras kieli tai toinen kotimainen kieli alkaa useimmiten 3. vuosiluokalla. A-oppimäärän opetus voidaan kuitenkin aloittaa jo ennen 3. vuosiluokkaa. Tällöin noudatetaan A-oppimäärän opetussuunnitelman perusteita ottaen huomioon oppilaiden ikä.

Jo ennen A-oppimäärän opetuksen alkamista voidaan oppilaita tutustuttaa alustavasti joihinkin kieliin, kuten englantiin, saameen tai muuhun kieleen. Tällaista toimintaa kutsutaan kielisuihkuksi. Kielen tai kielten alkeita opitaan siinä laulaen, leikkien, pelaten ja liikkuen. Aiheet valitaan oppilaita kiinnostavista asioista yhdessä oppilaiden kanssa. Opetus voidaan toteuttaa muiden oppituntien yhteydessä, osana monialaisia oppimiskokonaisuuksia tai sille voidaan varata omia oppitunteja tai opetustuokioita. Kielisuihkua voidaan järjestää myös ylemmillä vuosiluokilla.

Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet

Oppimisympäristöistä pyritään tekemään mahdollisimman monipuolisia ja vaihtelevia. Niiden suunnittelussa otetaan mahdollisuuksien mukaan myös oppilaiden ajatukset ja kokemukset huomioon. Oppimisympäristöjen suunnittelussa ja toteutuksessa hyödynnetään sekä todellisia että virtuaalisia ympäristöjä (esim. lähiseudun kansainvälisien kontaktien hyödyntäminen, kirje- ja keskustelukavereita lähikouluista).

Englannin opiskelu vuosiluokilla 1-2 toteutetaan kielisuihkuttelun periaatteiden mukaan. Työskentelytavoissa painotetaan suullisen kielitaidon kehittymistä, kuullun ymmärtämisen harjoittelua sekä mielenkiinnon herättämistä kieltenopiskelua kohtaan. Oppilaiden ikäkauden mukaisesti hyödynnetään toiminnallisia työskentelytapoja ja pyritään osallistamaan oppilaat työskentelytapojen ja oppimismateriaalien valinnassa.

Tavoitteena on, että:

Oppilas harjoittelee suullista tuottamista.

  • ääntämisen harjoittelu esimerkiksi minimipariharjoituksilla, tongue twisters -loruilla ja homonyymien avulla
  • autenttisen materiaalin käyttö (sadut, laulut, animaatiot, musiikki)

Oppilas harjoittelee kuuntelemisen ja kuullun ymmärtämisen taitoja.

Oppilas osallistuu oppimiseen kokonaisvaltaisesti ja toiminnallisesti.

  • kinesteettiset työskentelytavat (liikkeiden yhdistäminen oppimiseen)
  • draaman ja liikunnan hyödyntäminen

Oppilas opettelee etsimään ja tuottamaan itse materiaalia (esim. tiedonhankinta, musiikki)

  • omien tuotosten videointi
  • tieto- ja viestintäteknologian käyttö (esim. kieleen tutustuminen äänen, kuvien ja kirjoitettujen lähteiden avulla, osaa hakea netistä tietoa)

Ohjaus, eriyttäminen ja tuki

1.-2. luokalla oppimisen tukemisessa keskitytään uteliaisuuden synnyttämiseen ja motivaation ylläpitämiseen kielisuihkumaisen oppimisen ja opettamisen kautta; tietotekniikalla, sovelluksilla, leikeillä, lauluilla, loruilla ja peleillä on suuri rooli oppimisessa. Opettaja luo mallin kielenkäytölle (esim. ääntäminen) ja pyrkii tuomaan sopivan haastavaa materiaalia eritasoisille oppijoille. Ryhmissä pyritään huomioimaan erilaiset taitotasot ja kannustamaan oppilaita vertaisarviointiin ja -tukeen erilaisten pari- ja ryhmätyöskentelytapojen avulla.

Oppilaan oppimisen arviointi

Arvioinnissa pyritään kannustavaan ja rakentavaan palautteeseen, jolla vahvistetaan oppilaan kielellistä itsetuntoa ja innostusta kielenoppimiseen.

Laaja-alainen osaaminen

Ensimmäisellä luokalla englannin opiskelussa painotetaan laaja-alaisen osaamisen osa-aluetta Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3):

Herätetään kiinnostus ja myönteinen asennoituminen kielten opiskeluun mm. musiikin, leikkien ja pelien avulla.

Tutustutaan systemaattisiin kielenopiskelun taitoihin, esimerkiksi opetellaan huolehtimaan läksyistä ja tehtävistä.

Opetellaan huolehtimaan kielenopiskeluvälineistä.


Toisella luokalla painotetaan englannin opiskelussa laaja-alaisen osaamisen osa-aluetta Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2):

Tutustutaan paikalliseen ja joidenkin kohdekielisten maiden kulttuuriperintöön.

Harjoitellaan erilaisia ilmaisutapoja (eleet, ilmeet, kehonkieli) ja niiden merkityksiä vuorovaikutuksessa.

Vuosiluokka 1

Tavoitteet

Oppilaalle kehittyy kiinnostus ja myönteinen asenne kielenoppimiseen.

Oppilas harjoittelee suullisen kielitaidon perusteita.

Oppilas tutustuu joihinkin perussanastoihin ja -rakenteisiin. 

Oppilas tutustuu englannin kielen äänteisiin sekä englannin ja suomen kielen äänne- ja intonaatioeroihin.

Oppilas opettelee toistamaan kohdekielisiä äänteitä, sanoja ja lauseita.

Oppilas opettelee tuottamaan yksinkertaisia lauseita kohdekielellä liittyen itseensä ja perheeseensä.

Oppilas harjoittelee itse- ja vertaisarviointia sekä erilaisia oppimaan oppimisen taitoja.

Sisällöt

Joitakin oppilaan kiinnostuksen mukaan valittuja aihepiirejä (esim. ydinperhe, värit, numerot 1-10, lemmikit, aakkoset, koulutarvikkeet, luokkahuonefraasit, tervehdykset, kohteliaat fraasit, kehonosia).

Joitakin englannin perusrakenteita fraasien kautta (esim. be- ja have-verbien preesens, persoonapronominien perus- ja omistusmuotojen yksikkömuodot).

Vuosiluokka 2

Tavoitteet

Oppilas vahvistaa suullista kielitaitoaan ja kuullun ymmärtämisen taitojaan.

Oppilas vahvistaa ja laajentaa sanavarastoaan.

Oppilas opettelee tuottamaan yksinkertaisia lauseita kohdekielellä liittyen itseensä ja perheeseensä.

Oppilas osaa nimetä ja osoittaa kartalta joitakin englanninkielisiä maita.

Oppilas harjoittelee itse- ja vertaisarviointia sekä erilaisia oppimaan oppimisen taitoja.

Sisällöt

Oppilas kertaa ja syventää 1. luokan sanastoa ja rakenteita fraasien avulla.

Vuosiluokat 3-6

Oppiaineen tehtävä

Vuosiluokilla 3 – 6 kaikilla oppilailla on äidinkielen lisäksi opetusta vähintään kahdessa muussa kielessä: yhteisessä A1-kielessä sekä B1- kielessä ja mahdollisesti myös A2-kielessä, joka on A-kielen valinnainen oppimäärä.

Useat oppilaat käyttävät englantia kasvavassa määrin vapaa-aikanaan. Tämä oppilaiden informaalin oppimisen kautta hankkima taito otetaan huomioon opetuksen suunnittelussa ja sisältöjä valittaessa.

Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet

Tavoitteena on, että kielenkäyttö olisi mahdollisimman asianmukaista, luonnollista ja oppilaille merkityksellistä. Työskentelyssä korostuu pari- ja pienryhmätyö sekä yhdessä oppiminen erityyppisissä oppimisympäristöissä. Monikielisyys- ja kielikasvatuksen tavoitteiden saavuttamiseksi tarvitaan opettajien yhteistyötä. Leikin, laulun, pelillisyyden ja draaman avulla oppilaat saavat mahdollisuuden kokeilla kasvavaa kielitaitoaan ja käsitellä myös asenteita. Opetuksessa käytetään monipuolisesti eri viestintäkanavia ja -välineitä. Oppilaita ohjataan aktiiviseen toimijuuteen ja itsenäiseen vastuun ottoon omasta oppimisestaan Eurooppalaisen kielisalkun tai vastaavan työvälineen avulla. Oppilaat tutustuvat ympäröivän yhteisön monikielisyyteen ja -kulttuurisuuteen kotikansainvälisyyden avulla. Heille tarjotaan myös mahdollisuuksia harjoitella kansainvälistä yhteydenpitoa. Englantia käytetään aina kun se on mahdollista.

Erilaisia ja vaihtelevia oppimisympäristöjä suunnitellaan ja toteutetaan yhteistyössä oppilaiden kanssa. 3-6 vuosiluokilla hyödynnetään sekä virtuaalisia että todellisia oppimisympäristöjä mahdollisuuksien sekä oppilaiden ja opettajan kiinnostuksien mukaan. Oppimisympäristöjä suunnitellessa voidaan hyödyntää esimerkiksi:

Koulun sisäisiä, koulujen välisiä ja lähiympäristön kansainvälisiä ja monikulttuurisia kontakteja

Yhteistyötä luokanopettajien kanssa esimerkiksi niin, että kieltenopettaja on mukana leirikouluissa

Aitoja keskustelutilanteita esimerkiksi jäätelön tai hampurilaisen tilaaminen 


Vuosiluokilla 3-6 painotetaan työskentelytavoissa suullista viestintää sekä harjoitellaan kirjallista kielitaitoa, kuitenkin niin, että kaikki kielen osa-alueet huomioidaan.


Tavoitteena on, että:

Oppilaan työskentely painottuu suulliseen työskentelyyn ja häntä rohkaistaan siihen, esimerkiksi:

  • suullisten ja kirjallisten tuotosten itse- ja vertaisarviointi
  • ääntämisen harjoittelu eri tavoin (esim. minimiparit, riimit, laulut, tongue twisters)
  • varianttien tunnistaminen ja kuunteleminen


Oppilaan kielitaito kehittyy kirjoittamisen ja lukemisen saralla, esimerkiksi:

  • tuotetaan ja tutkitaan erilaisia lyhyitä ja yksinkertaisia tekstejä eri välineillä
  • opetellaan syvälukemaan tekstejä, esimerkiksi omien kysymysten tekeminen tekstin sisällöstä tai alkuperäisen tekstin muokkaaminen
  • kehitetään monilukutaitoa: kuvien, äänien, elokuvien, tekstien, animaation käyttöä ja tulkintaa


Oppilas kokoaa kieliportfolion, jonka avulla pystyy esittelemään kielitaitoaan laajemmin, esimerkiksi:

  • rakenteiden ja sanastojen hallinta
  • videoituja suullisia tuotoksia
  • luokka- tai henkilökohtainen blogi
  • muita laajempia arvioitavia töitä ja projekteja


Oppilas osallistuu tunneilla työskentelyyn toiminnallisesti ja kokonaisvaltaisesti, esimerkiksi:

  • tieto- ja viestintäteknologian hyödyntäminen
  • draaman käyttö
  • laajemmat pari- ja ryhmätyöt sekä työpistetyöskentely
  • oman materiaalin tuottaminen ja etsiminen eri tietolähteistä
  • pienimuotoisen tapahtuman järjestäminen (esimerkiksi kielisuunnistus, muotinäytös, jossa harjoitellaan vaatesanastoa ja asioiden kuvailua)

Ohjaus, eriyttäminen ja tuki

Oppilaita ohjataan käyttämään kielitaitoaan rohkeasti. Runsas viestinnällinen harjoittelu tukee oppilaiden kielitaidon kehittymistä. Oppilaita kannustetaan opiskelemaan myös muita koulun tarjoamia kieliä. Oppilaille, joilla on kieliin liittyviä oppimisvaikeuksia, tarjotaan tukea. Opetus suunnitellaan niin, että se tarjoaa haasteita myös muita nopeammin edistyville tai englannin kieltä entuudestaan osaaville oppilaille.

Oppilaita ohjataan tutustumaan maailman kieliin, huomaamaan kielten välisiä eroja ja yhtäläisyyksiä ja hyödyntämään näitä huomiota omassa oppimisessaan. Opettaja pyrkii tuomaan oppilaille heidän ikätasolleen ja taidoilleen tarpeeksi haastavaa ja mielenkiintoista materiaalia. Kielellisiin haasteisiin pyritään vastaamaan eritasoisen materiaalin ja erilaisten työskentelytapojen avulla (esim. mahdollisuus suullisiin kokeisiin, työpistetyöskentely). Oppilaat voivat mahdollisuuksien mukaan osallistua materiaalin ja tehtävien valitsemiseen ja tuottamiseen.

Oppilaan oppimisen arviointi

Arviointi on luonteeltaan kannustavaa ja antaa oppilaille mahdollisuuden tulla tietoisiksi omista taidoistaan, kehittää niitä ja painottaa itselleen luontevia ilmaisumuotoja. Monipuolinen arviointi tarjoaa mahdollisuuksia osoittaa osaamistaan myös oppilaille, joilla on kieleen liittyviä oppimisvaikeuksia tai joilla on muulla tavoin kielellisesti erilaiset lähtökohdat. Arvioinnissa välineenä voidaan käyttää esimerkiksi Eurooppalaista kielisalkkua.

Englannin sanallista arviota tai arvosanaa antaessaan opettaja arvioi oppilaiden osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää englannin A-oppimäärän valtakunnallisia arviointikriteereitä. Opinnoissa edistymisen kannalta on keskeistä, että oppimista arvioidaan monin eri tavoin myös itse- ja vertaisarvioinnin keinoin ja että arviointi kohdistuu kaikkiin arvioitaviin tavoitteisiin. Arvioinnissa otetaan huomioon kaikki kielitaidon osa-alueet. Niiden arviointi perustuu Eurooppalaiseen viitekehykseen ja sen pohjalta laadittuun suomalaiseen sovellukseen.

Englannin A-oppimäärän arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/arvosanaa kahdeksan varten

TAULUKKO

Arviointi on jatkuvaa ja mahdollisimman monipuolista: hyödynnetään oppilaiden itse- ja vertaisarviointitaitoja, huomioidaan kielen kaikki osa-alueet ja luodaan oppilaille mahdollisimman useita ja erilaisia mahdollisuuksia osoittaa osaamisensa (esim. vaihtuvat ja monipuoliset työtavat).  

Laaja-alainen osaaminen

Kolmannella luokalla painotetaan englannin opiskelussa laaja-alaisen osaamisen osa-alueita Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1) ja Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5):

Harjoitellaan tiedonhaun ja kriittisen tiedonkäsittelyn perusteita (esim. oppilaat haastattelevat toisiaan ja oppivat toisistaan/toisiltaan, hakukoneiden käytön harjoittelu ja luotettavien lähteiden löytäminen).

Harjoitellaan tekstinkäsittely- ja kieltenopiskeluohjelmien käytön perusteita (esim. helpon tekstin ulkoasun muokkaaminen ja jäsentely).

Tutustutaan kielipeleihin ja oppimisympäristöihin erilaisten hakuteosten avulla.


Neljännellä luokalla englannin opiskelussa painotetaan laaja-alaisen osaamisen osa-aluetta Monilukutaito (L4):

Tutustutaan erilaisiin ikäkauteen sopiviin teksteihin ja opetellaan käyttämään erilaisia kielenoppimisen apuvälineitä.

Etsitään lähiympäristöstä erilaisia tekstejä (esim. vieraskielisiä sanoja, kylttejä, kuvia, ääniä) ja opetellaan kertomaan niistä ja kuvailemaan niitä.

Opetellaan tuottamaan erilaisia tekstejä (esim. sarjakuvan tekeminen).


Viidennellä luokalla englannin opiskelussa painotetaan laaja-alaisen osaamisen osa-alueita Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5) sekä Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6):

Opetellaan tiede- ja tietotekniikan perussanastoa ja erilaisissa tilanteissa toimimista.

Tutustutaan englannin kielen rooliin koodaamisessa.

Tutustutaan yrittäjyyshenkeen (esim. ajanhallinta, omat projektit, lähiympäristön yrityksiin tutustuminen).


Kuudennella luokalla painotetaan laaja-alaisen osaamisen osa-aluetta Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7):

Tuetaan oppilaita materiaalin etsimisessä, tuottamisessa ja valitsemisessa.

Harjoitellaan itse- ja vertaispalautteen antamista ja vastaanottamista.

Tutustutaan englannin kielen ja englanninkielisten kulttuurien historiaan, levinneisyyteen ja vaikutuksiin maailmassa (esim. englanti maailman valtakielenä).

Vuosiluokka 3

Tavoitteet

Oppilas oppii hahmottamaan kielellistä ympäristöä (esim. englanninkielinen maailma ja sen kulttuurinen moninaisuus, englannin kielen variantit).

Oppilas harjoittelee itse- ja vertaisarviointia sekä tavoitteiden asettamista.

Oppilas harjoittelee kielenopiskelutaitoja (esim. apuvälineiden käyttö).

Oppilas harjoittelee kielellistä päättelyä (esim. eri kielien eroja ja yhtäläisyyksiä, tilannetaju kielen käytössä).

Oppilas kehittää oppimisympäristöjä yhdessä opettajan ja muiden oppilaiden kanssa (esim. ilmapiirin luominen, todellisten ja virtuaalisten oppimisympäristöjen käyttö).

Oppilas opettelee hankkimaan ja tuottamaan omaa materiaalia (esim. omiin kiinnostuksiin ja harrastuksiin liittyvät tekstit eri lähteissä).

Oppilas harjoittelee viestintästrategioita (esim. kiertoilmaisut, apuvälineiden käyttö, sujuvuus) ja erilaisia viestintätilanteita.

Oppilas tutustuu erilaisiin teksteihin ja opettelee tuottamaan niitä.

Sisällöt

Oppilas harjoittelee erilaisia viestintästrategioita (esim. sanojen selittäminen, viestinnän katkosten kiertäminen ja ylittäminen, monipuoliset kielenkäyttötilanteet).

Oppilas harjoittelee erilaisissa arjen tilanteissa toimimista englannin kielellä (esim. omasta maasta ja kulttuurista kertominen, harjoitellaan kaupassa käyntiä, ostoksilla käynti, ravintolassa käyminen, tienneuvominen, kiertoilmaukset).

Oppilas tutustuu erilaisiin kulttuurisidonnaisiin perinteisiin, juhlapyhiin ja niihin liittyviin traditioihin.

Oppilas harjoittelee suullisen esityksen pitämistä.

Oppilas tutustuu erilaisiin autenttisiin materiaaleihin (esim. ruokalistat, lehdet, pelit).

Oppilas tutustuu englannin kielen variantteihin.

Oppilas harjoittelee erilaisten lyhyiden kirjalliset viestien tekemistä (esim. kirje, sähköposti, kortti, tekstiviestit, sarjakuva, mini-omaelämänkerta, runot, tarinat, posterit).

Oppilas harjoittelee tieto- ja viestintäteknologian käyttöä ja tiedonhakua.

Oppilas vahvistaa ja kasvattaa sanavarastoaan (esim. ammatit, maat, kielet, kansallisuudet, ajanilmauksia, urheilu/harrastukset, luonto, tiede/tietotekniikka, koulu, koti ja lähiympäristö, asumismuodot ja asuminen, ruoka ja ruokailu).

Oppilas vahvistaa jo opittuja rakenteita ja harjoittelee uusia rakenteita (esim. ajanilmaisuja, aikamuotoja, epäsäännölliset verbit).

Vuosiluokka 4

Tavoitteet

Oppilas oppii hahmottamaan kielellistä ympäristöä (esim. englanninkielinen maailma ja sen kulttuurinen moninaisuus, englannin kielen variantit).

Oppilas harjoittelee itse- ja vertaisarviointia sekä tavoitteiden asettamista.

Oppilas harjoittelee kielenopiskelutaitoja (esim. apuvälineiden käyttö).

Oppilas harjoittelee kielellistä päättelyä (esim. eri kielien eroja ja yhtäläisyyksiä, tilannetaju kielen käytössä).

Oppilas kehittää oppimisympäristöjä yhdessä opettajan ja muiden oppilaiden kanssa (esim. ilmapiirin luominen, todellisten ja virtuaalisten oppimisympäristöjen käyttö).

Oppilas opettelee hankkimaan ja tuottamaan omaa materiaalia (esim. omiin kiinnostuksiin ja harrastuksiin liittyvät tekstit eri lähteissä).

Oppilas harjoittelee viestintästrategioita (esim. kiertoilmaisut, apuvälineiden käyttö, sujuvuus) ja erilaisia viestintätilanteita.

Oppilas tutustuu erilaisiin teksteihin ja opettelee tuottamaan niitä.

Sisällöt

Oppilas harjoittelee erilaisia viestintästrategioita (esim. sanojen selittäminen, viestinnän katkosten kiertäminen ja ylittäminen, monipuoliset kielenkäyttötilanteet).

Oppilas harjoittelee erilaisissa arjen tilanteissa toimimista englannin kielellä (esim. omasta maasta ja kulttuurista kertominen, harjoitellaan kaupassa käyntiä, ostoksilla käynti, ravintolassa käyminen, tienneuvominen, kiertoilmaukset).

Oppilas tutustuu erilaisiin kulttuurisidonnaisiin perinteisiin, juhlapyhiin ja niihin liittyviin traditioihin.

Oppilas harjoittelee suullisen esityksen pitämistä.

Oppilas tutustuu erilaisiin autenttisiin materiaaleihin (esim. ruokalistat, lehdet, pelit).

Oppilas tutustuu englannin kielen variantteihin.

Oppilas harjoittelee erilaisten lyhyiden kirjalliset viestien tekemistä (esim. kirje, sähköposti, kortti, tekstiviestit, sarjakuva, mini-omaelämänkerta, runot, tarinat, posterit).

Oppilas harjoittelee tieto- ja viestintäteknologian käyttöä ja tiedonhakua.

Oppilas vahvistaa ja kasvattaa sanavarastoaan (esim. ammatit, maat, kielet, kansallisuudet, ajanilmauksia, urheilu/harrastukset, luonto, tiede/tietotekniikka, koulu, koti ja lähiympäristö, asumismuodot ja asuminen, ruoka ja ruokailu).

Oppilas vahvistaa jo opittuja rakenteita ja harjoittelee uusia rakenteita (esim. ajanilmaisuja, aikamuotoja, epäsäännölliset verbit).

Vuosiluokka 5

Tavoitteet

Oppilas oppii hahmottamaan kielellistä ympäristöä (esim. englanninkielinen maailma ja sen kulttuurinen moninaisuus, englannin kielen variantit).

Oppilas harjoittelee itse- ja vertaisarviointia sekä tavoitteiden asettamista.

Oppilas harjoittelee kielenopiskelutaitoja (esim. apuvälineiden käyttö).

Oppilas harjoittelee kielellistä päättelyä (esim. eri kielien eroja ja yhtäläisyyksiä, tilannetaju kielen käytössä).

Oppilas kehittää oppimisympäristöjä yhdessä opettajan ja muiden oppilaiden kanssa (esim. ilmapiirin luominen, todellisten ja virtuaalisten oppimisympäristöjen käyttö).

Oppilas opettelee hankkimaan ja tuottamaan omaa materiaalia (esim. omiin kiinnostuksiin ja harrastuksiin liittyvät tekstit eri lähteissä).

Oppilas harjoittelee viestintästrategioita (esim. kiertoilmaisut, apuvälineiden käyttö, sujuvuus) ja erilaisia viestintätilanteita.

Oppilas tutustuu erilaisiin teksteihin ja opettelee tuottamaan niitä.

Sisällöt

Oppilas harjoittelee erilaisia viestintästrategioita (esim. sanojen selittäminen, viestinnän katkosten kiertäminen ja ylittäminen, monipuoliset kielenkäyttötilanteet).

Oppilas harjoittelee erilaisissa arjen tilanteissa toimimista englannin kielellä (esim. omasta maasta ja kulttuurista kertominen, harjoitellaan kaupassa käyntiä, ostoksilla käynti, ravintolassa käyminen, tienneuvominen, kiertoilmaukset).

Oppilas tutustuu erilaisiin kulttuurisidonnaisiin perinteisiin, juhlapyhiin ja niihin liittyviin traditioihin.

Oppilas harjoittelee suullisen esityksen pitämistä.

Oppilas tutustuu erilaisiin autenttisiin materiaaleihin (esim. ruokalistat, lehdet, pelit).

Oppilas tutustuu englannin kielen variantteihin.

Oppilas harjoittelee erilaisten lyhyiden kirjalliset viestien tekemistä (esim. kirje, sähköposti, kortti, tekstiviestit, sarjakuva, mini-omaelämänkerta, runot, tarinat, posterit).

Oppilas harjoittelee tieto- ja viestintäteknologian käyttöä ja tiedonhakua.

Oppilas vahvistaa ja kasvattaa sanavarastoaan (esim. ammatit, maat, kielet, kansallisuudet, ajanilmauksia, urheilu/harrastukset, luonto, tiede/tietotekniikka, koulu, koti ja lähiympäristö, asumismuodot ja asuminen, ruoka ja ruokailu).

Oppilas vahvistaa jo opittuja rakenteita ja harjoittelee uusia rakenteita (esim. ajanilmaisuja, aikamuotoja, epäsäännölliset verbit).

Vuosiluokka 6

Tavoitteet

Oppilas oppii hahmottamaan kielellistä ympäristöä (esim. englanninkielinen maailma ja sen kulttuurinen moninaisuus, englannin kielen variantit).

Oppilas harjoittelee itse- ja vertaisarviointia sekä tavoitteiden asettamista.

Oppilas harjoittelee kielenopiskelutaitoja (esim. apuvälineiden käyttö).

Oppilas harjoittelee kielellistä päättelyä (esim. eri kielien eroja ja yhtäläisyyksiä, tilannetaju kielen käytössä).

Oppilas kehittää oppimisympäristöjä yhdessä opettajan ja muiden oppilaiden kanssa (esim. ilmapiirin luominen, todellisten ja virtuaalisten oppimisympäristöjen käyttö).

Oppilas opettelee hankkimaan ja tuottamaan omaa materiaalia (esim. omiin kiinnostuksiin ja harrastuksiin liittyvät tekstit eri lähteissä).

Oppilas harjoittelee viestintästrategioita (esim. kiertoilmaisut, apuvälineiden käyttö, sujuvuus) ja erilaisia viestintätilanteita.

Oppilas tutustuu erilaisiin teksteihin ja opettelee tuottamaan niitä.

Sisällöt

Oppilas harjoittelee erilaisia viestintästrategioita (esim. sanojen selittäminen, viestinnän katkosten kiertäminen ja ylittäminen, monipuoliset kielenkäyttötilanteet).

Oppilas harjoittelee erilaisissa arjen tilanteissa toimimista englannin kielellä (esim. omasta maasta ja kulttuurista kertominen, harjoitellaan kaupassa käyntiä, ostoksilla käynti, ravintolassa käyminen, tienneuvominen, kiertoilmaukset).

Oppilas tutustuu erilaisiin kulttuurisidonnaisiin perinteisiin, juhlapyhiin ja niihin liittyviin traditioihin.

Oppilas harjoittelee suullisen esityksen pitämistä.

Oppilas tutustuu erilaisiin autenttisiin materiaaleihin (esim. ruokalistat, lehdet, pelit).

Oppilas tutustuu englannin kielen variantteihin.

Oppilas harjoittelee erilaisten lyhyiden kirjalliset viestien tekemistä (esim. kirje, sähköposti, kortti, tekstiviestit, sarjakuva, mini-omaelämänkerta, runot, tarinat, posterit).

Oppilas harjoittelee tieto- ja viestintäteknologian käyttöä ja tiedonhakua.

Oppilas vahvistaa ja kasvattaa sanavarastoaan (esim. ammatit, maat, kielet, kansallisuudet, ajanilmauksia, urheilu/harrastukset, luonto, tiede/tietotekniikka, koulu, koti ja lähiympäristö, asumismuodot ja asuminen, ruoka ja ruokailu).

Oppilas vahvistaa jo opittuja rakenteita ja harjoittelee uusia rakenteita (esim. ajanilmaisuja, aikamuotoja, epäsäännölliset verbit).

Vuosiluokat 7-9

Oppiaineen tehtävä

Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet

Ohjaus, eriyttäminen ja tuki

Oppilaan oppimisen arviointi

Laaja-alainen osaaminen

Seitsemännellä luokalla englannin opetuksessa painotetaan laaja-alaisen osaamisen osa-alueita Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1) ja Monilukutaito (L4):

Vahvistetaan alakoulussa harjoiteltuja oppimaan oppimisen ja vuorovaikutuksen taitoja.

Opetellaan tunnistamaan omia vahvuuksia ja kehittämisen kohteita (esim. oppimisstrategia ja -tyylit, ongelmanratkaisu yhdessä ja itsenäisesti).

Tutustutaan erilaisiin teksteihin ja opetellaan tuottamaan niitä itse (esim. erilaisiin medioiden tutustuminen ja niiden käyttö).


Kahdeksannen luokan englannin opiskelussa painotetaan laaja-alaisen osaamisen osa-alueista Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2) sekä Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5):

Harjoitellaan tekstin tuottamista erilaisia tieto-ja viestintäteknologisia menetelmiä käyttäen (esim. tekstinkäsittelyohjelmat, lyhyt animaatio) ja tekstien analysointia (esim. elokuvien juonitiivistelmät ja analysointi).

Harjoitellaan vertaisarviointia annettujen kriteerien pohjalta (esim. toisten tekstien arviointi ja rakentavan palautteen antaminen).

Harjoitellaan kohdekielisten maiden kulttuurikäytänteitä vuorovaikutustilanteissa (esim. arvot, perinteet, fraasit, ilmaisut).


Yhdeksännen luokan englannin opiskelussa painotetaan laaja-alaisen osaamisen osa-alueita Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3), Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6) ja Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7):

Harjoitellaan erilaisten jatko-opinto- ja työelämään liittyvien tekstien tuottamista (esim. cv, TET-raportti).

Harjoitellaan itsenäisen työskentelyn taitoja (esim. voidaan hyödyntää portfoliotyöskentelyä yhdeksännen luokan sisältöjen suorittamisessa).

Tutustutaan ja harjoitellaan erilaisia yhteiskunnassa vaikuttamisen keinoja (esim. mielipiteen ilmaisu, tulevaisuuden suunnitelmat, yhteiskunnan jäsenenä toimiminen, ympäristötoiminta).

Kansalaiskasvatus (esim. tutustuminen englanninkielisiin päiväkoteihin).

Vuosiluokka 7

Tavoitteet

Sisällöt

Vuosiluokka 8

Tavoitteet

Sisällöt

Vuosiluokka 9

Tavoitteet

Sisällöt